观察教师：王老师
观察时间：2024.3.12—3.22
观察对象：刘义夫 周梓彤 黎昊瑞 彭欣怡 周远之
观察地点：操场—滚筒区域
游戏背景
《3-6岁儿童发展指南》 中指出：“教师是在活动区中推进幼儿的学习与发展。“幼儿园自主游戏活动为幼儿搭建了一个自主探究的平台，是幼儿获得有效经验的重要途径之一。从幼儿的兴趣、需要出发，开展游戏活动，在游戏中自由发挥、全面发展。
滚筒是孩子们熟悉又爱玩的低结构材料，带给孩子多感官体验同时孩子们也对滚筒非常感兴趣。户外滚筒区提供了大小不一、材质不同的滚筒，为了提高幼儿协调性和灵活性，满足幼儿主动探索、寻找问题的欲望，孩子们开启了一段滚筒探索之旅。
场景一：
初建汽车
户外游戏活动开始了，小朋友们各自选择材料自主玩了起来。有的站在滚筒上面，有的在滚滚筒，有的两个人合作扶着站在滚筒上走，玩得热火朝天……
刘义夫看着彭欣说：“你们这是在做什么？”彭欣怡；“我们今天想做一个汽车”黄子轶边说边跑“我们要做一个能动汽车”于是刘义夫也加入了合作。
刘义夫边做边说“轮胎要牢固一点，要不然会掉。”黎昊瑞也在旁边说着“是的，我们要做牢固一点，要不然等下掉了。”
这时候刘义夫说“可以了，我们上车吧！”但刘义反复尝试怎么也上不去，周梓彤来帮扶着刘义夫结果他们反复尝试着发现搭的这个车子左右滚动，如果有人坐上去滚筒就会摇摇晃晃，坐在车子上的人就会掉下来。
支持与回应: 本次游戏活动是孩子们在自主探索滚筒玩法中生发的。我及时抓住了这个兴趣点，充分尊重幼儿的想法，积极支持，增强幼儿的自信，引发孩子们开展滚筒的持续探索。在游戏中积极地为他们提供宽松自主的环境，认真观察每一个孩子，通过适时引导，激发他们更多的游戏灵感。
场景二：
升级版汽车
小朋友们陆陆续续爬上来乘坐汽车，由于人太多了只有一节汽车根本坐不下，但是小朋友们都挤着往汽车上爬，这时候场面比较混乱。刘义夫不赖烦地说：“这是我搭了，让开呀”!然而其他的小朋友都不听他的，还是拼命的往汽车上面挤，这时候他非常气愤站在那里一直大声吼，眼看他们就要发生矛盾了。我连忙说:“人这么多，汽车坐不下应该怎么办?”然后他们就讨论了起来，黎昊瑞说：“把汽车加长一些，这样就可以让更多的小朋友坐上汽车。”说完大家就去找材料，有的搬来木板，有的搬来安吉木板，还有的搬来各种滚筒……
支持与回应:
幼儿做每一件事情都有一颗好胜的心❤️希望自己做的是最好的那一个，在此过程中他们会互相学习交流，还会想办法吸引同伴和自己一起游戏。在游戏过程中放手让我更深刻地体会到幼儿是有能力的自主学习者，他们能够自主推进游戏，用万能工匠当做“方向盘”来扮演火车司机，发挥了幼儿的想象力，想象所扮演角色的语言、动作并进行模仿和创造。在轻松的游戏氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进了幼儿思维和语言方面的发展，推进了游戏内容，丰富了游戏玩法并增强了幼儿解决问题的能力。
故事里的儿童
游戏中，体现出了幼儿互相帮助，团结协作的精神，当遇到的问题时，没有相互指责，而是勇敢面对，共同解决问题。本次游戏活动是幼儿自主发起，在游戏活动中发生的困难也是由幼儿自主解决。在活动中我是幼儿的观察者、记录者和引导者。通过观察了解幼儿在游戏中的想法，在幼儿发生冲突时，我的及时介入，引导幼儿自主探索，使幼儿的游戏水平不断提高。幼儿是在游戏中学习，游戏中成长，他们每天都把自己快乐地融入游戏中，去探究自己喜欢的东西，并通过自己去亲身体验，增长了知识，提高了能力，此外，游戏对幼儿其他方面的影响也是巨大，对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用，游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段，游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。
教师反思
幼儿在游戏中浓厚的趣味和挑战，触发了他们协商与合作。这是面对难题时的自然互助，是在浓厚兴趣中的自发牵手。不管是建构过程中的默契配合，还是困惑时刻的出谋划策。都体现了幼儿在游戏中协商能力的发展。例如：多人合作不同玩法的游戏，相互配合。加入他人的游戏中，需要幼儿有主动交往的意识，同时，幼儿需要有一定游戏的组织能力。这样的自主游戏，让幼儿深刻体会到合作的力量，共同享受成功的喜悦，增进了同伴交往，发展协商和合作能力。