龙腾盛世展辉煌，春回大地万象新，新学期新气象新征程。为继续深入落实“立德树人”的教育根本任务，体现精细化管理，增强班主任工作能力，提高班主任整体素质，进一步增强班级管理工作的针对性和实效性，提高学校德育工作和班级管理水平，曹妃甸区实验学校开展了班主任工作培训交流系列活动。
2024年3月15日，第二期班主任工作培训交流活动的主题为——班主任如何与学生有效沟通。此次活动集结了七八年级的所有班主任，由刘爱君老师主讲，从心理学理论的角度，探讨班主任如何与学生有效沟通的问题。
班主任如何与学生有效沟通？
班主任与学生的良好沟通对班级管理和学生的心理健康发展有着重要的作用。刘爱君老师从沟通心理学的基本原理出发，介绍了在具体的班主任德育工作中，沟通心理学关注的焦点问题。
沟通现状
目前，班主任与学生的一对一沟通中或多或少存在以下共同特点：1.“一言堂”——大多是班主任在说话，学生不说话或极少说话；2.批评式——谈话的大多数内容是班主任的批评教育；3.命令式——谈话最后以硬性要求学生不做或要做什么的口吻结束一次谈话。事实上，这样的沟通往往使得沟通对象心里产生排斥甚至厌恶和抵触情绪，沟通的效果往往不佳。
了解沟通对象的心理特征。
爱君老师通过分析七八年级学生的心理特征，分别指出与不同年纪学生沟通的重点。七年级重点强调加强养成教育，注意心理辅导自我意识的教育，情绪辅导，青春期教育。开展学法指导，学习方法和学习习惯及时间分配等。八年级的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长、老师的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制。学科内容加大加深，学习上会出现一个明显的分层，需要缓解学习压力。
聆听的策略
一是善用沉默。班主任在与对象学生的沟通中，合理使用沉默可以为沟通带来意想不到的效果。二是善用鼓励性的反应。鼓励性反应可以让聆听更有效。三是运用积极聆听的注意事项。积极聆听和一般聆听不太一样，积极聆听是在一般聆听的基础上进一步激发沟通双方寻找解决问题的办法的聆听。
沟通后的关注
具体沟通过程还需要具体对待，沟通后的结果也需要关注和扶持，以保证沟通的有效。在班级管理教育中，正确的运用各种强化手段，使其充分发挥积极的心理效能是非常重要的。期望是一种强大的力量，所以班主任积极观察学生的后续表现，给予反馈和鼓励，对学生而言，不仅可以增强自信心，还能激发学习动力。
班主任心得体会
七二班班主任周华老师：要站在孩子的角度去思考他们的错误，像和风细雨一样地去引领他们，随风潜入夜，润物细无声。比如我们在处理学生问题时，绝不能像包公断案那样语言犀利，然后拍板定罪。而要以身树立榜样。鼓励学生认清自己，找准自己的位置，不要盲目和别人进行攀比。对待学生要有耐心，有信心。多理解，多鼓励，少批评。
七六班班主任赵爽老师：老师与学生之间的沟通是教育中至关重要的一环，刘爱君老师的讲座《班主任如何与学生有效沟通》从了解、聆听、表达、关注四个方面讲解了师生之间沟通的双向奔赴。作为班主任，我们应该有的放矢的和学生进行有效沟通，在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。在教育教学的过程中我们要把有效沟通贯穿于整个教育教学过程之中，这是我们教育学生的法宝，是教育得以实施的一把利剑！
七八班班主任孙宇璇老师：刘爱君老师分享的沟通心理学，让我深刻感受到了班主任有效沟通的力量。建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方，一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心，教师可以凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术，走进学生的心灵，教师必须打开学生的心理的壁垒，透视学生的内心世界，为他们分忧，为他们清除“病灶”，把学生心灵世界的沃土垦植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的师生关系。在教育活动中，老师只有用爱心唤起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果，才能让每一个孩子在成长中收获属于他们各自的精彩。
心理健康教育已经越来越被重视。我校领导对心理健康教育也是尤为重视，陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”曹妃甸区实验学校将继续学习，努力提升心理健康教育教学能力。守护学生健康成长，让我们从“心”开始。