——义学堂小学学区、开州区教委“三人行”名师工作室课例研修活动
春分至，
万物生。
春回大地，
万物复苏，
一切欣欣然。
三月，携一缕初春的芬芳，凝一份教育的真情。从课堂教学出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。
——题记
3月21日，由开州区教师进修学校小学教育研训室组织，义学堂小学承办的义学堂学区暨“三人行”名师工作室课例研修活动如期举行。活动以“教学评一致性课堂实践”主题，以“提供课例研修范式，提高校本教研质量，提升课标落地效果”为目标。100多名语文教师沉浸在“一课两上两思”的过程中真学实研，用智慧和对语文教育的热爱共谱一支语文教育的春之歌。
研修课题：
部编版小学语文四年级下册第四单元《猫》
主题形式：
（一）主题：教学评一致性课堂实践
（二）形式：基于课堂，基于数据，开展“一课两上两思”课例研修活动
老舍先生很爱猫，一生养过五只猫，是个名副其实的“猫奴”。他家的猫很幸运，活成了老舍笔下的主角。今天我们一起走进文学大师老舍先生和他笔下的猫。
奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。本单元以“作家笔下的动物”为主题，从编排的课文中体会作家是如何表达对动物的感情的，并尝试写出自己喜欢的动物的特点。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。
课例初上 观察检测
一心小学吴玉霞老师中签了！她教态亲切温婉，教学时循循善诱，重视学法指导，让学生自主感悟，合作学习。整个教学过程立足文本，重视语言文字的训练，朗读形式多样。老师聚焦文本，带领孩子们认识了性格古怪的大猫，就文中重点词句，多次让学生品读，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，朗读与品味语言相结合，语文味儿十足。
教者说课，观者复盘
老师就执教课的目标达成情况进行说课
观课者借助记录表客观记录课堂呈现的教学目标，教师“教”的活动，学生“学”的活动，学习效果。
课后，小学语文中心组成员组织学生进行课后检测，统计出检测数据，为优化设计打下基础。
大道至简，课堂一定要立足于“知识从何而来，又到何处而去”组织教学。
素养也好，新课标也好，没有有效的教学载体是难以落地的。
区语文中心组张善兵作作业评价情况反馈~~
议课改进，内化重构
“教-学-评”一致性近年来受到教育领域不断的关注，也被视为提高教师课堂教学效果的重要理念，特别是在新课改背景下，开展“教-学-评”一致性的教学已然成为一种趋势。
课后，参会教师分成六组分别在组长的带领下从教材的编排意图、教材分析、教学建议、教学目标、前置作业设计、课堂练习、课后作业等方面进行了深层次的分析，做到了不是在教教材而是在用教材，让老师们对教材有了更深的理解。
听评课既是教研活动，又是科研活动。课后的交流互动中，老师们首次尝试 “复盘式”评课，借助“复盘式”评课四维评价表从新的方向新的视角对本节课进行剖析品评。每位老师都能在交流中对本课的环节进行详细的分析，碰撞出思维的火花，提升教研的价值和意义。
引领者代表汉丰五校谭先芬主任提出重构方案 。 她说：由一心小学吴老师的课想到了哥德的一句话——内容人人可见，形式对于大多数人来说是一种秘密。意思是说写出来的内容都看得到，比如《猫》这篇课文就是在表达作者对猫的喜爱之情，但是形式对于大多数人来说是一个秘密，也就是说他的写作密码，作者是怎样把这种情感写出来的，那就是一个秘密值得探究的。
教育界一位老前辈叶圣陶先生说课文无非是个例子，例子是要教会我们学会写作。我们的语文课就是要指向写作，让孩子能说会写。我们语文老师有一双慧眼，从课文内容里面发现形式的秘密，让孩子找到形式的密码。基于这一点拟定这样的目标：
第一:明确老舍先生对猫的喜爱之情（这是基于单元要素）
第二：文中是怎样表达出猫的古怪和淘气的。
第三：发现本课中写作的特点；对比阅读来发现不同的作家对于小动物的喜爱之情他们是怎么表达的？
向守万工作室的殷海兰老师下午课例再上。
教师备课紧锣密鼓进行中……
课例再上，再观再研
爱，是解决一切问题的答案。向校长工作室的殷海兰老师循循善诱，谆谆教诲，由扶到放，进行学法迁移，适时出示学习锦囊，指导学生通过读一读、圈一圈、说一说，体会作家是如何表达对猫的喜爱之情。
可爱灵动的四年级五班孩子们，开心写在脸上，挑战成功啦！
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己，磨课能让教师不断打破思维的边界，让本质在求索中清晰、具象、生长……本次磨课，各个环节的指向性更加明确了，教学过程中学生的参与度和积极性更强了。
“复盘”过程中，授课教师时而陈述，时而争辩，参与听课评课的教师畅所欲言，提出了中肯的建设性意见。在陈述和争辩中，理念逐步统一，思路逐步清晰。
观课老师认为《猫》这篇文章有别于其他文本，在教学时，要摈弃了传统教学面面俱到，胡子、辫子一把抓的教学模式，单刀直入，抽丝剥茧，化繁为易的教学模式更高效。
老舍先生的《猫》用平实口语化的语言将小动物的特点，以及对它的喜欢写得透彻清楚，我们学习这样的文章，无非是在文本中感受文学的美，体验表达的趣，习得语言之妙，内化写作之功。
反思改进，课例转化
记着“古灵精怪”可可爱爱的黎竞校长送给大家的三句话：
贴着教材走。
顺着学生来。
朝着育人去。
这一定是重庆小语人，努力追求的方向。
黄胜主任强调：
1、听别人的课，改自己的课，在听的过程中与自己对比，假如我来上，怎么架构？
2、加深对课堂教学的理解，向深处实处发展。
3、为什么要做“复盘式”评课，什么是“复盘式”评课，怎么进行“复盘式”评课三个方面进行交流分享和课例点评。以往我们的评课大多关注教师的教，关注教学过程，而忽略了教学目标究竟落实了多少，学习的主体学生究竟学到了什么，而“复盘式”的评课则着眼于全局，关注学习目标的设定与落实，关注学生学习活动的参与与收效，将教学目标与教学内容、学生活动、学习效果一一对应，来审查目标与完成的一致性，做到备、教、学、评一致。
“师指一条路，烛照万里程”。这次送教活动，为义学堂小学学区语文教师提供了相互交流的平台，共享了优质教育资源。
“复盘式”评课对于我们大多数教师而言都是一个独特的、新型的评课方式,是促进教师专业化发展的一种有效的研修活动，我们将不断探索，打造高效课堂，助力教师成长！
聚焦“双减”，让教育回归本真。需要我们每一个教育人勤于学习，提高自身的教学素养，做一个有学习力的新时代好教师！勇于实践，善于反思，乐于分享，唯有如此，教师才会有更加清晰的奋斗目标，让每一个孩子的成长都有精彩的故事！
特别鸣谢~~黎静名师工作室小伙伴整理
编辑：义学堂小学教务处
审核：“三人行”名师工作室