为加强教学管理，进一步提高教师的课堂教学能力和教研水平，促进教师间的相互交流学习，教学第三周，我校数学组以“真”文化理念为引领，开展数学研讨活动。
精彩课堂剪影
徐凤英老师讲的《复式统计表》：富于课堂鲜活的生命力，教师创设学生喜爱的体育运动项目，爱吃的水果等真实的生活情境，让学生发现问题，提出问题，主动把单一的单式统计表合并成复式统计表，整节课师生关系融洽，学生畅所欲言，培养了学生的数据意识，推理意识，应用意识等核心素养。
邓平老师讲的《认识小数》为孩子们创设了生活化的数学课堂，收集商场超市，手机淘宝等地方见过的小数，在抢红包等游戏中初步认识小数的组成，动手操作中初步理解小数的意义。
刘庆老师讲的《复式统计表》：整堂课凸显学生的主体地位，让学生经历真实的收集数据，整理数据，制作合并等统计过程。在观察，对比，猜测，分析，推理等活动中经历知识的形成过程，知其然更知其所以然，真正的掌握知识，课堂上老师走下去与学生真情互动，时刻鼓励学生参与到学习中来。
谢小莉老师讲的《位置与方向》，从学生熟悉的知识经验（太阳从东边升起），引导学生初步认识东南西北。在游戏活动中让学生感受观测点不同，方向的变化，整堂课孩子们“做中学，玩中学”。
李秀琴老师注重让学生通过实例去发现规律、总结规律，并运用规律解决问题。让学生通过计算不同的算式，发现加法结合律和交换律的规律，然后让学生自己举例说明，进一步加深对规律的理解。这样的教学设计，使学生对运算定律的认识更加深刻，同时也提高了学生的思维能力。
刘汉老师注重对学生进行数学思想方法的渗透。在教学中，老师引导学生用字母表示运算定律，使学生体会到了数学的简洁美，也为以后学习用字母表示数打下了基础。
欧晓红老师在导入环节设计得非常巧妙；练习设计很有层次，由易到难，循序渐进。通过基础练习、变式练习和拓展练习，让学生逐步掌握运算定律的应用，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
贾玉兰老师通过让学生观察、比较、分析、归纳等方法，引导学生自主探究乘法的交换律和结合律。注重让学生理解运算定律的意义和作用，通过具体的例子，让学生明白运用运算定律可以使计算更加简便。
聂艳君老师的课堂非常注重练习的设计。练习的形式多样，有基础练习、变式练习、拓展练习等，既巩固了所学知识，又让学生在练习中体会到了运算定律的应用价值。
课堂上，老师们坚持以“真”为指导，创设“和谐共生”的课堂生态环境，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。在真实的探索中经历知识的形成过程，培养学生认真听讲，独立思考，自主探索，合作交流，逐步形成学生的核心素养。
评课过程中，老师们相互交流意见和建议，直面问题，共同探讨提高课堂效率的有效措施。教研组长们的精辟点评与上课教师引发的思维碰撞精彩纷呈，更让听课的老师们受益良多。
结语
教研活动给教师创造了一种相互学习、相互交流、相互借鉴的机会，我们能感受到教师对本学科知识领域、新课标的理解和运用的程度正在逐步深化，尤其是青年教师的进步更是巨大的。我们希望今后在“真”文化的引领下，老师们能在这样的舞台上不断充实、提升、拓展自己的知识，让自己成为一潭活水，取之不尽，用之不竭，成为一名播撒“和煦阳光”的君子之师。
图文编审：李月昆 李小湘 施波