阳春三月，万物复苏。为找准二轮教学范式，提升教师复习常态课的水平，以及加强对“三新”——新教材、新课程、新高考的学习，明确高考风向标的指引，我校组织全体老师学习《新课程标准》《高考试题分析》《高考评价体系》等相关书籍，探索基于2024年高考的命题趋势和复习方向，2024年3月14下午，生物教研组老师们齐聚一堂。
本次大教研共分两个阶段进行：第一阶段全组老师在高三（9）班听取陈欢老师的二轮复习示范课教学。第二阶段在行政楼四楼生物教研活动中心举行寒假研读分享活动。
陈欢老师本节二轮复习课题内容为《神经调节与体液调节的关系——血糖调节微专题》。此专题是生命活动的调节网络中的一块重点难点内容。陈老师巧妙的化解难点，把它分解为三个任务来完成：一是构建血糖平衡调节模型； 二是探究胰岛素的分泌及作用机理；三是探究“智能”胰岛素的作用机理。
这节课时间安排紧凑，学生参与度高，内容充实，紧密联系生活实际，学生有切实的收获。
高一李晴雯老师分享的是“新《高中生物学课程标准》中课程理念解读心得”，分为“核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、个人心得”三个板块，尤其突出了“注重学习，转变观念；提高教师自身专业知识水平和品德素养”等心得。用新的教学理念，教学原则来支撑，转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识转换自己的教育理念，培养学习型人才，社会有用型人才。
接着是高二熊含露、左思璇老师，高三余冬梅老师，补习凌妃老师分享“高考评价体系的生物学科命题解读”等内容。 强调“凸显核心价值，紧扣高考命题。强化关键能力，塑造思维品质。加强基础考察，注重教考衔接。关注新教材，体现新教材的新。”
第一次大教研，让我们在反思中也有一些新的看法。
提高教研活动的实效性，需要示范课老师充分准备，使教学有广度，有深度，有高效。
大教研需要突出与广大老师的互动性，使教研活动的过程更民主，更科学。
大教研活动是一个系统的工程，需要考虑活动带动学校教研活动整体向前发展。