“只有真正看见儿童并且读懂TA，我们才能更好地发现儿童、理解儿童、助力儿童。”
《评估指南》的颁布，指引我们要关注幼儿互动的每一个场景与随机事件，观察儿童，理解儿童，实现对儿童的支持。所有的高质量互动贯穿在一起，就是有意义的学习。基于此，3月15日上午，我园组织了游戏观察与记录主题教研活动。
在活动开始，教研主任耿丽丽老师作为本次教研的主持人，带领在场的老师们共同学习幼儿游戏观察记录的要素、撰写方法，并分享学习《幼儿行为观察与分析的书写策略》。
教师根据平时使用的不同观察方法，围绕着困惑的问题进行了深入讨论。
李园长提出，在解读幼儿游戏时，可以多角度对游戏内容进行梳理，且能客观真实的描述记录幼儿的游戏行为；在分析时借助相应的儿童心理发展理论以及发展的眼光看待儿童成长与发展表现，不能是主观臆测；要着重说明幼儿的现阶段能力发展水平；分析幼儿的游戏行为的同时，也分析教师对活动的支持与指导。教师要了解幼儿在游戏中的需求，在适宜的时候，提供多重适宜的支持策略。希望老师们认真对待每一次细心观察，用多种方式记录并分析，总结成果并在下一次的集体教研中一起分享收获。
通过此次教研活动，我们看到了老师们能够对活动中的关键问题达成共识。虽然这一次教研活动告一段落，但是观察儿童、发现儿童依然是教师们读懂儿童的关键所在，在日常工作中也是必不可少的重要环节。而每一次的教研活动，对于老师而言，都是一次挑战与成长。相信通过本次活动，教师们一定会更加地了解儿童，发现儿童的力量。
儿童有一百种语言
每一种都应该被聆听和期待
童年有一百种色彩
每一种都应该被接纳和盛开
看见儿童 听见儿童
读懂儿童 回应儿童
我们一直在努力与摸索