本人毕业于学前教育专业，从事幼教工作已经11年了，在11年中一直从事一线教育工作，接触最多的就是家长与幼儿。在工作当中也取得了一些成绩，同时也存在了许多不足之处，比如：如何与家长进行有效的沟通，共同促进幼儿成长，做好家园共育；课堂上如何与幼儿进行有效的沟通，提升课堂效率等等。因此我做了一个三年成长规划，具体如下：
一、个人发展常规工作目标：
每天以饱满的精神状态步入工作状态，迎接每一天；备好每一堂课，上好每一堂课；带着学习的心，通过听课、评课、反思等活动，使上课的教学质量有所提高；向组内教师学习新的教育理念与教育方法；认真做好班主任工作，培养幼儿各方面良好习惯。当好师傅角色，带领新教师共同成长；积极投入科研工作，要有研究课，并认真作好自己研究的个人小课题。
二、保教工作方面：
1、继续深入学习《纲要》，并根据《纲要》中精神，不断提高自身素质和业务水平，对幼儿进行全面培养。
2、在教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。
3、创设良好的语言氛围，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，使幼儿想说、敢说，发展幼儿的交往能力和语言表达能力。
4、按时完成本园的教学任务，及其他工作安排，让幼儿在愉快游戏中学习，培养幼儿学习兴趣。
5、抓好幼儿日常生活常规工作，在各项环节中，培养幼儿良好的生活习惯及自立能力，让幼儿身心得到健康发展。
三、家园共育方面：
1、充分利用晨间接待和放学的短暂时间，积极主动地与家长沟通，使家长了解自己孩子在园的情况，在家长的配合下实现家园共育，促进幼儿的全面发展。
2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径，与家长沟通联系，及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。
3、家访了解幼儿的家庭教育环境，耐心听取家长合理正确的意见和建议，互相配合共同教育幼儿，使幼儿的健康成长！
四、具体规划：
第一年：
1、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，继续说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。
2、将自己的经验与新教师交流、沟通，同时向有经验的教师学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法，使自己及新教师快速成长，少走弯路。
3、认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。
4、努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。
5、认真制定与落实周课程执行方案，提前做好经验准备，尤其是语言领域的经典课，类型课更要做好梳理。
6、转变幼儿教育观念，要从“教师的游戏”转变为“幼儿的游戏”，站在幼儿的视角，观察、记录、分析幼儿游戏的过程，其中包括一个或多个游戏情景或游戏问题，展现的是幼儿解决问题的过程，以及教师支持游戏深入开展的过程。
第二年：
1、提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。
2、向更多园外骨干教师学习，积极参加各种培训活动，弥补自己的不足，使自己能够更加专业。
3、运用专业的育儿经验，与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。
4、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。
5、在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色；全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。
第三年：
1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。
2、具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。
3、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。
4、不断提高业务能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。
2024年具体实施措施：
必选领域：语言领域
（1） 通过周课程审议，根据学前教研室语言领域类型课、典型课汇总梳理的集体教学活动、区域活动，围绕《纲要》《指南》《语言教学法》等专业知识，梳理关键经验及脉络，积极组织和参加听评课，明确每次听评课的目标，让每一次参与都向自己的成长目标迈进。
（2） 建立良好的语言常规，帮助幼儿在语言方面距离拉近，创造自由、宽松的环境，吸引幼儿与幼儿之间自由的轻松地交流自己的想法。
（3） 鼓励幼儿在众人面前大胆的表达自我。多给幼儿提供倾听和交谈的机会。比如：我们经常和幼儿一起讨论他们感兴趣的话题，或者一起看看图书，讲讲故事。为幼儿创造说话的机会，并体验语言交往的乐趣。无论幼儿的表达水平如何，都应认真倾听，并给予积极的回应。
自选领域:科学领域
（1） 结合必选的研究模式，梳理科学领域典型课类型课。与同类别老师积极交流。注重课程的生成。
（2） 创造条件让幼儿参加探究活动，允许幼儿有疑问、有猜想、有预设，不否定孩子，注重幼儿学习的主观能动性的培养。
（3） 最大限度地创设条件支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取经验，鼓励幼儿主动探究和学习，使孩子们在快乐的自主探究过程中动手动脑，寻找问题的答案。
必选区域：积木区
（1）主题搭建材料投放、建构技巧提升、幼儿活动过程中教师的观察及跟进策略。
（2）根据省编教材及幼儿年龄特点重点研究主题背景下的环境创设及材料投放,学习《2015-12-15图说建构区小教程》专业知识并通过视频重温、现场教研、游戏故事分享等途径进行跟进支持，同时撰写游戏故事、观察记录并形成案例。
自选区域:美工区的泥工
(1) 首先明确幼儿三年发展目标，梳理每个年龄段幼儿可以完成泥工的基本技法，探索适合引导幼儿泥工的方法。
(2) 提供多种辅助材料供幼儿操作，提高孩子的动手动脑能力，发展想象力和创造力，提高艺术美。
（3）学习用《儿童发展观察评估指引》艺术领域的评价量表对孩子的艺术行为进行评价分析。
自主游戏：积木区
（1）学习《自主游戏》《放手游戏，发现儿童》《幼儿园自主游戏观察与记录》书籍，通过视频重温、现场教研、游戏故事分享等途径进行跟进支持，同时撰写游戏故事、观察记录并形成案例。
（2）学习利用评估指引评价孩子们的游戏行为，看看孩子的发展能够达到哪一进步台阶，观察孩子的发展行为，通过指引进行评价与分析。
供稿：唐迎雪
编辑：唐迎雪
审核：王艳梅