草木萌发，春山可望
岁月缱绻，葳蕤生香，
撷一束时光，浅藏心间。
最是教研的芳华，
日久弥香，令人沉醉。
冬未央，春伊始，在这孕育希望的季节里，为了推进课程改革，准确把握教学方向，提升教师的教学能力，打造高效课堂，平城区二十三校五洲分校六年级语文组全体教师在马志新副校长的带领下，进行了组内教研、听课活动。
把脉教学 精准指导
李鑫老师讲授的《鲁滨逊漂流记》这一课的设计紧紧围绕单元的语文要素,将语文要素落实在教学的各个板块中。精彩纷呈。
一、立足语文要素,目标落到实处
教学伊始，李鑫老师采取层次化的方式立足语文要素,目标落到实处展开教学,解决“作品梗概是什么”的问题;接着,对梗概的特点进行学习、总结。最后,引导学生对小说的艺术和人物进行立体思考,使他们获得对梗概的进一步感悟。
二、主线贯穿始终,教学有章可循
明晰的教学主线既是教学的线索,也是学生学习的阶梯。本课教学设计聚焦语文要素,概括小标题，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化，对人物进行评价，这样,通过一个个明确的问题,将语文要素落到实处。教师有扶有放,既发挥了教师的主导作用,又调动了学生的主动性,在循序渐进中课堂教学渐入佳境。
三、关注写作艺术,教学主题升华
在教学的最后环节,李老师引导学生感悟小说的艺术价值和塑造人物形象的方法,依据梗概内容进行扩展阅读，使学生立体、全面地理解小说的艺术魅力。
横向看,本设计运用新思路教授旧课文,主线明确，通过科学的、层递式的教学流程将语文要素落到实处。纵向看,本设计前有铺垫,结合学生已有的知识经验教授新知;课上有训练,针对新授内容进行即时练习;课后有巩固练习。李老师这样扎实的教学,带给学生实实在在的收获。
润物细无声 教法贵无痕
张英老师讲授了《骑鹅旅行记》，这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。课堂伊始张老师基于预习，围绕“变”梳理课文内容；接着学生回读情节，聚焦“变”，畅聊精彩情节；紧接着引导学生多元评价，研读“变”，丰富人物形象；最后进行拓展延伸，预测“变”，激发读书兴趣。张老师整堂课结构完整，思路清晰，重难点突出，设计合理，充分准备，课件精美，教学环节设置合理，各个环节自然街接，学生紧跟教师的节奏。学生的课堂习惯也非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂氛围很好。是一个充满语文味的课堂，是一个扎扎实实的语文课堂。
荟萃课标 多措并举
杨莉老师讲授的《汤姆. 索亚历险记》（节选）是美国作家马克. 吐温的代表作。文中的主人公汤姆. 索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。杨老师对本课的目标把握得非常准确。通过对文章的深入解读，帮助学生理解了文章的中心思想和语言特点，特别是文章夸张而富于童趣的语言风格，这对于提高学生的文学鉴赏能力十分重要。
教以潜心 深耕课堂
赵子桃老师讲授的是口语交际《同读一本书》。本次口语交际的目的是:能引用原文说明 使观点,更有说 服力，能分辨別人的 观点是否有道理,理由是否充分。围绕这两点赵老师进行了以下教学：
1.逐层交流, 确定话題。以《鲁滨逊漂流记》为例子， 逐步引早学生思考 讨论，确定话题。首先,她引早学生谈读完《鲁滨逊漂流记》的整体感受:其次,出示了教材上列举的话题 ,拓展学生思路:接着,同学小组交流自己最感兴趣的话题，最后全班交流话題
2. 围绕话題,深入交流。她以“鲁滨逊给你留下怎样的印象，为什么？”为话题引导在原文中找出相关依据,在实践中教会学生“引用原文来说明观 点"的方法。在交流中, 引早学生 认真傾听他人观点,并思考别人的观点是否有道理,理由是否充分,在实践中鼓励学生“分 辨別人的 观点是否有道理,理由是否充分”。环环相扣，教学评一体，让学生真正“动”起来。
致知力行 研思实践
郭晋川老师讲授的是习作《写作品梗概》，本次习作教材提示了写作品梗概的三个步骤:第一步“读懂内容,把握脉络",这是写作品梗概的基础和前提。第二步“筛选概括,合并成段”,这是写梗概的关键,教材也提示了具体的方法,保留“主干”,去除“枝叶”,用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。教学时需要引导学生区分“主干”和“枝叶”,所谓“主干”,就是这本书的主要内容,“枝叶”则是这本书细枝末节的内容。第三步“锤炼语言,连贯表达”,这是写梗概的最后环节,通过适当补充内容,将概括出来的“主干”连接起来,让梗概内容完整、语意清楚、语言连贯。 轻松愉悦的学习氛围，梯度安排，循序渐进，既注重关键知识点的归纳总结，也注重了把知识转化为能力。
惟其磨砺 始得玉成
课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让教师有更丰富的教学经验，努力成为一名深耕的教师，五位教师课前在马志新副校长的带领下开展对每一单元，每一课的教研活动。老师们通过教学目标、教学思路、单元结构、教师的基本功及课堂效果等方面对课程进行研读，交流。
马校长肯定了每位老师在教学中的亮点，并对每位老师给予了精深的的指导。她指出:在语文教学中，关注大单元教学很重要，但单篇课文处理也不容忽视；深度学习、花样教学设计虽凸显特色，但基础学习、低阶思维也不能丢；学生夯实基础知识，养成良好的学习习惯和合作学习能力，才能实现新课标理念落地。我们的老师在进行每一单元教学时，扎扎实实地落实到课堂教学中去。一个人走走得很快，而一群人走能走得很远 。课堂上要以情境为依托，以课堂为中心，以学生为主体，务实，扎实，夯实。
凡是过往，皆为序章；
惟其艰难，更显勇毅；
惟其笃行，更显珍贵。
教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步方能致远。在日后的教学实践中，我们还要继续研读教材，守正创新，与时俱进，行走在探索与成长的道路上…
图片编辑:六语组
文字编辑:赵子桃
校对编辑:马志新副校长