好奇、爱探究”
是幼儿的天性
平凡的一张纸牌
不仅是孩子们熟知的事物
更是他们游戏、创作和探索的素材。
《指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探索兴趣，体验探索过程，所以要帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和动力。小小的纸牌看似平凡无奇，却能激发孩子的无限兴趣和想象。就这样，我们开启了纸牌之旅。
探秘纸牌
你们知道纸牌一共有多少张吗？
我们可以数一数。
这么多纸牌，可以怎么数呢？
我知道，可以十张十张的数,也可以一张一张的数。
我们可以连续的数，就知道有几张纸牌啦。
我知道纸牌有几张，一共有54张，有四种花色”。
教师思考:
根据幼儿年龄特点，4-6岁幼儿在计数方面的学习与发展目标为点数20以内的物体，并说出总数。中班的孩子可以唱数到五十，纸牌的实际数量为54，对于中班幼儿来说虽然已经超出她们的认知范围，但是唱数是可以的。于是我提议一起想想办法，用自己的方式来探索扑克牌的张数。
纸牌里的奥秘
咦！我发现纸牌有两种颜色，一种是红色，一种是黑色，我们可以按颜色来数。
我和格格一起数纸牌，我数红色，格格来数黑色。我发现红色的有27张。
你们发现了没有，纸牌有红桃、黑桃、方块、梅花，还有数字和字母呢。
还有大王和小王，大王是最大的。
老师，我发现了纸牌上有四种图案，有红色的爱心、黑色的心、也有红色的方形和黑色的花朵。
我发现纸牌上面有不一样的，有的是数字，有的是“小人”。
你们看，纸牌上的人上下都有头的，还有小人也长得不一样。
我们决定把发现的秘密画下来。
绘本故事《纸牌王国》
通过对纸牌的资料搜集和倾听绘本故事，孩子们了解到K代表国王；Q代表王后；J代表骑士；方块、红桃代表白天，黑桃和梅花代表黑夜；四个花色还代表一年有四个季节，黑桃是春天、红心是夏天、方块是秋天、梅花是冬天。大王代表太阳、小王代表月亮。孩子们的兴趣一下子就被“勾”了起来。原来扑克牌有那么多的秘密呀，真的太有意思了！
探索纸牌的宝藏玩法
纸牌这么有趣，
到底可以怎样玩呢？
一、比大小
每人出一张，谁的大就吃掉对方的牌，最后谁的纸牌多，谁就胜利。
二、拉火车
2—3人以上合作，每次出一张牌排火车，遇到和前面相同的牌，可以收走这节车厢，遇到大王和小王可以收走所有的纸牌。
三、按规律排序
将纸牌按照，从小到大或者，从大到小的规律排序。
四、找朋友
2位小朋友依次翻牌，翻到一样的牌就拿走，不一样的翻过去继续翻，考验记忆力。
教师思考:
孩子们的纸牌玩法非常有趣，这一次的纸牌游戏尝试，孩子们还是意犹未尽，很多孩子表示，还没有一一进行体验，表达了自己还想要玩的愿望。我发现兴趣是最好的学习前提，幼儿数学并非孤零零地存在于课堂，而在于幼儿的一日生活之中，比如：日常活动、户外活动、学习区域活动、角色表演、建构游戏、美工活动等等。我们可以通过从多方面开展与纸牌有关的活动，让纸牌游戏真正的活起来。
纸牌搭建
思考尝试
午睡后，几个小朋友讨论着怎样让纸牌“站起来”，你一嘴我一句地说了起来，于是我们以谈话活动的方式开展了探索扑克牌“站”起来的活动。我问孩子们：“你们能用什么办法让纸牌站起来？”孩子们纷纷表达了自己的想法：两个纸牌支撑？把纸牌折一折？既然孩子们有这么多方法，都能让纸牌“站”起来吗？于是我就鼓励孩子们赶紧尝试一下。
初次搭建
有了对纸牌站立的经验，我抛出了让孩子们用纸牌“搭高楼”的活动。孩子们听了跃跃欲试，迫不及待的要去搭建“高楼”啦！
搭建中，孩子们明显感到用纸牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为小心、仔细。有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形，有的孩子们反反复复搭建了好几次。
为什么纸牌会倒塌？原因出现在哪里呢？
因为纸牌没有站稳，就往上放，所以后面倒了。
我觉得是下面放的不够，就不稳了，所以搭高的时候就容易倒掉。
是的，我觉得下面结实一点、大一点，应该不会倒了。
我们放纸牌的时候要小心一点，不然会把纸牌弄倒的。
那你们有什么办法让纸牌对折的时候能对整齐，在纸牌摆放的时候让底座变得更稳吗？
先把纸牌的上下的边对整齐，再折。
纸牌第一层要放多一些，然后上面用直直的纸牌铺上去。
如果纸牌没有对整齐,造成立体纸牌倾斜，往上垒到一定的高度“房子”容易倒；或者是在搭建的时候，没有将折叠的纸牌放置在承重的纸牌中间，就容易出现“房子”倒塌。于是孩子们将对折的纸牌进行了调整，将尽量保证每张立体纸牌都能做到边、角对整齐，其次是在搭建的过程中尽量将纸牌放置在承重的中间。
再次尝试
经过刚才的问题梳理和方法的讨论，那我们再来试一次吧，这一次比一比谁的房子搭的又高又好！
纸牌建构为幼儿提供了与同伴合作的机会。每一次的建构都需要孩子们共同商量，确定建构主题等，形成了团队性质的建构游戏。孩子们可以按照自己的意愿选择合作伙伴:有的两两组合，有的多人合作。搭建前有商量与分工，搭建中有攀谈与交流。在合作中，有的孩子会收敛自己的脾气，会试着去倾听同伴的意见，表达自己的想法，共同完成建构作品。
我来设计纸牌
设计纸牌需要有什么？
要有数字和图案。
数字和图案的数量要一样的，数字是5，图案也要5个。
还有颜色也要一样，如果是大王就可以是彩色，小王不能彩色。
《指南》语言目标中指出“4—5岁幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法”；科学目标中指出:“4—5岁幼儿能用图画或其他符号来记录”。
孩子们在活动中可以用图画呈现计划、用画笔尝试记录发现、乐于与同伴分享自己的设计。
纸牌服装设计师
扑克牌上面的图案
还可以用在哪里呢
我们来设计一下吧
看似普通又常见的纸牌，不仅丰富了孩子们的建构活动，而且发挥了幼儿的想象力、创造力。在搭建技能上，综合运用了平铺、垒高、高层架空、围合、排列组合等等。在搭建过程中，孩子轻轻拿、轻轻放，频繁的动手操作让幼儿手指的灵敏性得到了锻炼。在纸牌建构中孩子们还运用了数概念、对称性、空间定位能力等，提高了幼儿数理逻辑能力。最后，孩子们从中学会了思考、合作、探索、实践等好习惯，也学会了讨论、听取他人意见，表达自己的想法，培养了耐心、细致的良好品格。
关于纸牌，关于游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究。尊重、理解、支持和赏识幼儿，给他们更多自由自主的空间，让他们玩出快乐，玩出多样、玩出智慧。