为贯彻基础教育改革精神，加强教师之间的交流和学习，提高教师们的业务水平和教学能力，全面推进师生的整体科学素养，2024年3月15日，在晋阳街小学教研室精心组织安排下，科学组教研活动拉开帷幕。本次活动主要以“建构核心素养导向的新教学”为主题展开，由教导处主任安老师进行分享。
随着2022版科学课程标准的出台，给科学教师提出新要求的同事，也为我们指明了新的奋斗目标，即从“想得到的美丽”“看得见的风景”到“走得到的景点，以素养目标推进大单元设计，以学科实践推动育人方式变革。
科学课程在培养的核心素养的过程中，应重视正确的价值观、必备品格与关键能力的培育，建构课程目标、内容标准与学业质量标准三位一体的素养导向目标。
建立层次化、一致性的“树人”目标体系，使“看得见的风景”既能对标“想得到的美丽”，又能落实“走得到的景点”，将“树人”过程从抽象的目的逐步分解为具体的目标，帮助教师理解并践行从“教书”走向“育人”。
进行科学大单元教学设计时应强调单元的教学目标要落在素养上，教学内容的设计与学生学习行为的设计要统一，以学生学习行为的设计为主线，以问题或任务为导向，以学习项目为载体，统筹考虑，强调真实情境、真实任务，强调在问题解决过程中渗透学科思维模式和探究模式，凸显学习过程的综合性和实践性，使学生经历完整的“学习单元”，形成结构化、整体性的核心素养。
通过对“大观念、大问题、大任务”的构建，努力实现少而精的目标，既有利于核心素养的形成，又能实现“减负”的目的。
进行大单元教学设计时，教师要对大单元教学的大概念进行提取，对单元教学内容分布结构进行分析，结合单元内容特征、学科特征和自身的教学经验，引入项目式教学、情境教学、生活化教学等众多创新教法，从核心素养发展的高度入手，明确学生核心素养发展的目标，进而根据单元教学任务，结合单元教学内容，明确各课时具体的教学目标，清晰展现能力进阶、核心素养发展的过程，确保学生能够有序完成各个目标，最终达到核心素养发展的目的。
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断的滋养着我们的力量。老师们认真的聆听，坚定的眼神，期待的目光，饱满的精神状态，无一不体现了老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬。在此次培训中，老师们接受了新的理念，新的思想，相信大家一定会内化于心，外化于形，把优秀的教学理念带到学生中去，带到我们的课堂中去。