爱丽儿班日常语言小组活动
中班语言发展核心经验：
- 前阅读：“前阅读”核心经验划分为三个范畴：一是良好的阅读习惯和行为的养成，二是阅读内容的理解和阅读策略的形成，三是阅读内容的表达与评判。
- 前识字：“前识字”的核心经验包括：获得符号和文字功能的意识；发展符号和文字形式的意识；形成符号和文字规则的意识。
- 前书写：“前书写”核心经验包括：建立书写行为习惯的经验；感知汉字结构的经验；学习创意书写表达的经验。
寓言故事
《吃不到葡萄的狐狸》
了解什么是“寓言”，开启寓言故事活动～
幼儿在活动中能根据图片提供的线索讲述故事的主要情节，同时在角色扮演游戏中感受学习狐狸的动作以及语言的表达。在游戏中，不仅能加深幼儿对寓言故事的印象，也培养了幼儿愿意在集体面前大胆表现，从而增强自信心。
教师完整讲述故事，幼儿初步感知故事内容
演一演🦊摘🍇
讲一讲故事小片段～
文学作品学习
《小舌头，尝一尝》
故事来源于生活
在故事阅读活动中，老师带领着孩子理解故事内容，故事中含有丰富的形容词，准确的描述了每样食物的特点，利于幼儿学习正确描述食物，同时能掌握和味道相关的形容词。
味道大比拼～
连一连
找一找
前书写活动
《顺时针、逆时针旋涡线》
在幼儿的学习环境中，趣味的前书写练习是掌握正确书写的基础，正确的前书写会增强宝贝们的手脑协调能力。
在练习中，不仅需要检查和调整幼儿的坐姿姿势、握笔姿势，也要观察幼儿正确的运笔方式和路线。培养幼儿的正确姿势和准确前书写能力，是幼儿日后写好字✍🏻的基础。
头正、肩平、臂开
国学启蒙
《江上渔者》
唐诗宋词是中国古代文学的精华。
孔子说，兴于诗，立于礼，成于乐。
古人对孩子的启蒙教育，通过古诗潜移默化的将孩子的理念、志趣、气度、神韵以及精神培养出来，养成一个规矩、周密、细致、配合和构思的好习惯。例如，《江上渔者》这首诗，出自宋朝诗人范仲淹之手，古诗朗朗上口，体现出汉语的韵律之美。
以师幼对练、同伴对练、分组练习……多种方式练习古诗～
语言表达是以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式进行交流的行为，是幼儿园语言学习与发展的主要表现之一。
儿童语言研究告诉我们，只有懂得语言表达的作用，愿意向别人表达自己的见解，并能够清楚表达的人，才能真正与人进行语言交流。
在未来，我们会继续为幼儿打造良好的语言环境，运用更多的语言游戏活动刺激幼儿的语言行为，更好的帮助幼儿语言能力的发展。
未完待续～
