和美课堂，以生为本，以美启智，为了进一步落实立德树人根本任务，提升教师执教水平，着力打造高效课堂，2024年3月16日到17日，我校八名语文教师和北关小学两位老师在张建霞老师、张慧敏老师的带领下前往太原赴“和美课堂”之约，观摩学习，近距离感受“和而不同，美美与共”的魅力。
本次活动以“新课标理念下“学习中心课堂”的构建为主题。旨在通过“新课标理念”形式，引领教师以核心素养为导向，以真实性任务情境驱动学习方式变革，突出个性化学科实践方式，建构“学习中心课堂”的新型教学样态！老师们全程认真聆听、记录，希望通过“和美课堂”，在感受名师的教学风采同时更新教学理念，努力提升自己的教学能力和综合素质。
徜徉于专家们行云流水的教学环节，驻足于专家们润物无声的教学语言，惊叹于专家们简而不凡的教学策略。在这场语文的盛宴之中，老师们领略了大咖的风范、名师的风采，受益颇深。
沈玉芬老师坚信课堂要让孩子们充满探究的热情，所以她以“你听过海浪的声音吗”为导入，带领同学们学习了海底动物的声音；而后聚焦本课学习的要点——海底世界的奇异，引导学生们共同探究，她春风化雨般的引导和点拨让学生在轻松自在的气氛中学得知识，为我们展示了在新式教学中如何进行有效教学。
特级教师薛法根老师紧扣“语言的建构与运用”语文核心素养，给我们带来了一节精彩的示范课。薛老师本次执教的内容是三年级最新课例《火烧云》整堂课教学思路清晰,结构严谨、环环相扣,过渡自然,处处体现亮点。在一幅幅画面，一声声惊叹中孩子们自然而然地抓住了火烧云的颜色和形状，又通过对比朗读和自主学习了解本课的语言特色，习得表达方法，进而迁移运用，训练表达。火烧云的实际之美和文学语言中的描写之美，在薛老师的指导之下可谓各美其美，美美与共。
学习语言的最终目标是学会运用。薛老师在最后的教学环节中设计了仿写的练习，旨在让学生理解作家萧红语言表达特点之后，通过合理且大胆的想象，尝试模仿作家的语言，写出火烧云的变化过程。语言学跟游泳、打乒乓球等技能一样，要正确、熟练的掌握，最好途径就是模仿和实践，在模仿实践中逐渐习得、提升，最终达到自由创造的境界，我想这也正是薛老师的课堂告诉我们的重要常识。
孙庆博老师的课简约而不简单。孙老师的这堂课为孩子们设置了学习任务情境——太空趣事发布会，孩子们成为了课堂的小主人，充满了学习兴趣。而且孙老师还为孩子们提供了许多太空生活的视频，让孩子们通过画面感知太空生活的有趣。
孙老师的讲座指出“实用性阅读与交流”学习任务群的设置不仅要站在信息学习的角度，培养学生检索和提取、整合和传递信息的能力，更要站在学科育人的高度，凸显语文学科实用性教学的重大功能。
李祖文老师的设计是从课文出发，在阅读课文中发现文章的特点，而这些特点就是“科幻小说”的表现，是按照“素读”课文的流程来做的。老师备课时要求先摒弃所有的教参资料，自己读文章，就是这个理。现在信息很发达，很多时候我们习惯补充一些相关资料，这些相关资料出现在课堂的不同环节，会直接导致学习走向完全“南辕北辙”的方向。
课文选录阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》，因为这是一篇与众不同的科幻小说，但我们因为正身处于“那时候“，所以很难get到作者所说的”多有趣“，也因为常见，甚至可能觉得这和现在的科幻大片（多是横向的时间，在现在看未来；纵向的高科技在宇宙其他星球的探索，横纵结合）完全不符，读起来好像不如科幻电影有意思。
习作时学生喜欢写的科幻小说角度也往往比较大，喜欢对太空世界进行幻想，但又因为自身有限的经验，导致文章好像浮着，没有落脚点！今天李组文老师的课堂让学生深入了解了科幻小说可以以未来为坐标点，也可以以现在为坐标点，最重的是人的观念的转变。
下午第三节课是何捷老师为我们带来的《泊船瓜洲》，整堂课重在诵读，在诵读中读好古诗。同时，通过资料辅助，正确理解古诗，理解千古名句的真正意思。何老师在教学中，精准把握学情，聚焦资料查询、佐证思辨、欣赏感悟等多种能力与素养的提升，有效地达成了教学目标。在这节课中，我们可以看到每个学生的成长，能听到学生成长拔节的声音，台下的观课老师们，与台上的每个孩子一样，都沉浸在这浑然天成的课堂中，时而思考，时而大笑。何捷，真不愧是我们语文课堂的领军人物！
17日上午第一节课，我们跟随罗才军老师走进了五年级下册课文《自相矛盾》。首先，罗老师引领孩子们把握了故事情节并复述了故事内容；紧接着，罗老师切准寓言文体特征，在悟得言外之理、弦外之音的基础上引导学生逆向思维、发散思维，朝向思辨性阅读与表达，从而打开了孩子们的认知世界，实现了思维拔节；最后，罗老师实践语用，在复述、表演、练笔等过程中着力激发学生个性化、创意化和审美化的言语运用。
童心即诗心，童趣生诗趣。深圳实验小学周其星老师紧扣新课程标准“文学阅读与创意写作”任务群学习要求，结合四年级下册三单元综合性学习“轻扣诗歌大门”，从教材出发，拓展阅读，认识诗句中的修辞——比喻的妙处。从欣赏优秀现代诗人诗作中比喻的神奇，到进一步阅读用比喻写成的童诗，从读到写，从赏到创，尝试创作新的比喻，构成充满童趣的小诗，很大地激发了孩子们创作的兴趣。
之后周其星老师又带来了《写诗是件快乐事》的讲座，指出读诗、写诗，难点在于我们对世界上许多事物没有新奇之感、好奇之心，但正是因为难，才更要做。之后周老师分享了自己在班里提升孩子们写诗能力的日常小方法，指导学生由读诗抄诗到写诗。
魏星老师以《伊索寓言》为例，为我们展示了整本书阅读的教学模式。他以课内文本《鹿角和鹿腿》为例，有效借用欣赏一词，带领同学们体会了鹿与鹿角、鹿腿的关系，鹿与狮口逃生的关系，思考了认识自己、认识世界的意义，有效梳理了《伊索寓言》的文本特色，又借助故事续写与标题对比，让学生在反复的联系中体会《伊索寓言》的意义，既有趣味性，又有效完成了“伊索寓言主题乐园”任务群的第一大任务，极具指导意义。
让儿童从爱上汉字开始爱上语文！特级教师史春妍老师执教的内容是二年级最新课例《传统节日》。这真是一堂有生命的课，课堂上史老师以小龙人点赞中国节为本课的学习任务，教学活动层层递进：看日历，了解中国节；趣分享，打卡中国节；巧推荐，宣传点赞中国节！师生互动中不仅让学生感受了传统文化之美，同时也给孩子埋下了一颗民族自豪感的种子。我想生动的课堂，不仅仅是一种机智，更是对文化的传承与发扬。
“采他山之石可以攻玉，纳百家之长以厚己”聆听不止，笔尖不停，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间。通过这两天的培训学习，相信老师们一定学有所获，能够在教研之路上不厌、不倦、不悔！