为积极服务小学语文教师亟待全面准确理解语文新课程标准的需求，切实促进小学语文教师课堂教学能力提升以及专业发展，3月15日-16日，2024明德云学堂“新课标背景下小学语文教学研讨会”在广东实验中学荔湾学校圆满召开。此次研修，促使各位老师重温教育教学初心，更新教育教学理念，完善教育教学方式;帮助各位老师在新常态背景下，重新思考教育，启发应对之策。
开幕式上，广东实验中学荔湾学校校长黄冬玲致辞。黄校长指出，新课标的颁布与实施，为我们的教育事业注入了新的活力，也为小学语文教学的改革与发展指明了方向。小学语文是学生学习语言、文化、思想的重要基础，要教好小学语文，我们需要聆听更多名家观点，拓展视野，汲取教育智慧。
一、示范课（一）五年级《最中国：月是故乡明》（2课时）
全国语文名师、中央电视台《百家讲坛》主讲人王崧舟教授率先带来本次研讨会首场示范课《最中国：月是故乡明》。王崧舟教授的课堂充满了诗意的美，他以文化意象为切入点，关注和分析明月意象的内在含义，轻言细语，意味深长。慢慢引导孩子感受季羡林先生所表达的思想感情，在感情的交融中激发孩子的兴趣。
二、主旨报告《语文要素与大概念》
示范课结束后，王崧舟教授以《语文要素与大概念》为主题作主旨报告。王教授表示，语文要素指向语文学习，为学生的学指明了方向；明确了教材单元的学习目标；聚焦的是语文读写能力；突显的是语文基本学习内容和学习能力的必要因素。而大概念有利于语文知识的结构化整合；有利于能力高通路迁移；有利于语文核心素养的协同性发展。
1.大概念的定义
大概念是指高度抽象的，能将经验、事实、概念等结合起来的，具有较强统摄性和解释力的基本概念。
2.大概念的提炼攻略
（1）界定语文要素的核心概念
（2）揭示语文要素的重要作用
（3）阐明语文要素的根本目的
（4）限定语文要素的前提条件
（5）还原语文要素的思维逻辑
（6）诠释语文要素的基本原理
3.技术路径
从语文要素的学习到大概念的建构
三、示范课（二）五年级《自相矛盾》
“超级语文课”第二季全国总冠军、全国首届十大青年名师、全国首届“具有重大影响的写作教学名师”何捷老师现场教学小学五年级语文示范课《自相矛盾》。何老师通过现场表演，让学生直观了解到矛和盾的用法，引领孩子们探讨课文故事，思考文章寓意，同时风趣幽默地鼓励学生大胆发言，引导学生在精读中一步步加深对课文的理解。欢乐的氛围中，学生不仅理解了课文内容，自己挖掘出文中蕴含的道理，还将所学理论链接到生活中，触发共鸣。
四、主旨报告《新课标备课的三个要点》
新课标对一线教师的备课能力提出了新的要求，基于此，何捷老师以《新课标备课的三个要点》为主题开展主旨报告。何老师在讲座中强调，对于新知识，老师备课时一定要深入思考，预估把握学生可能会遇到的困难，哪些地方需要自身调动或者教师提供帮助。同时，何老师强调，学习新知识，一定要调用旧知识，并且采取不同的技能和方法。
1.课程教学点
2.学习支撑点
3.执行助力点
五、示范课（三）四年级《巨人的花园》
特级教师、成都市优秀青年教师、《小学教学》《新作文小学作文创新教学》封面人物黄莺老师执教小学四年级语文示范课《巨人的花园》。黄老师以“变化”为切入点，引导学生通过花园的变化感受花园的奇妙，同时，通过巨人的“变化”，抓住变化对比的内心冲突，鼓励学生回到文本寻找原因，找寻关键人物、关键事件。通过朗读、想象等，设身处地体会巨人的变化，引发孩子思考，将思考聚焦于孩子身上。
六、主旨报告《基于理解的单元文本解读和统整教学》
主旨讲座环节，黄莺老师带来《基于理解的单元文本解读和统整教学》主旨报告。黄老师指出，单元整体教学中要解读单元主题，分析话题、学生学情、主题语境、主题意义，构建教学目标，设计学习评价，创设教学活动，每一个环节都需要仔细斟酌、深度思考、巧妙设计，只有精准把握了学生的需求，进而调整自己的方法，才能更好地开展统整教学。
七、示范课（四）二年级《我是一只小虫子》
香港教育大学中文研究专业硕士、广东实验中学荔湾学校语文教师孙亚芳老师执教小学二年级语文示范课《我是一只小虫子》。孙老师不仅让学生了解了小虫子的基本特点，还通过拓展阅读、观看视频等多种形式，使学生对小虫子的生活有了更全面的认识。这种丰富多样的教学内容不仅激发了学生的兴趣，也拓宽了他们的知识面。
八、示范课（五）四年级《我们家的男子汉》
杭州新世纪外国语学校校长、国家“万人计划”教学名师、全国优秀教师、杭州师范大学特约研究生导师虞大明校长执教小学四年级语文示范课《我们家的男子汉》。虞老师利用小标题，帮助学生理清了文章的脉络，了解了文章的主要内容。接着，虞老师指导学生阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的含义。他充分发挥学生的自主探究的学习能力，放手让学生自读课文，引导学生去深入理解，男子汉不仅仅是勇敢、独立的代名词，知错能改、勇于承认、敢于担当的人，同样是男子汉。
九、主旨报告《让学习真实、积极地发生》
晓之以理不如趣之以心，虞校长鼓励老师们把学生当做“心上人”对待，走进学生的生活，正视学生的缺点，以正确的“错误观”来拉近师生的关系，把握“错误”这个真实学习的宝贵资源，让学习在真实中积极地发生。
十、总结收获
我与杨晗老师怀着期待的心情前往广州实验中学荔湾学校第三小学部参加此次研修，我们有幸观摩了王崧舟、何捷等五名师带来的专题展示课，聆听了王崧舟、黄莺等专家的专题讲座，整个活动让我们受益匪浅。我们清晰地明白了大概念引领下的小学语文单元整体教学，是以“大概念”为统领，聚焦语文课堂具有持久价值与迁移价值的关键性概念，立足于结构化的学习，把碎片化的语文知识、语文能力与语文思维有机地结合起来，实现预习课、基础整理课、精读引领课……多课型渐进、全方位整合、大容量推进，使师生站在概念的视角下审视语文学习，洞察语文学科背后的深刻思想和育人价值。
这次研修之行对我们学员来说就像启迪智慧的“金钥匙”，更像提升能力的“助推器”。以后我们定会把初心写在行动中，把使命落在站位上，握紧新课标发展的“接力棒”，走好脚下教育的“长征路”。