“教而不研则浅，研而不教则空”。为了提升英语教师素养，打造优质、高效的英语课堂，同时提高英语教师备课、授课水平，2024年3月8日星期五，我校五年级英语教师进行了英语大单元集体备课。
教材分析
本册教材共有10个单元，每个单元2课，最后还有一个复习单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，例重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二课在第一课的基础上突出语言的基本结构，通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多，学生学习起来有一定的难度，共安排了96个。
本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及begoing to..引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。
教师研讨交流
陈平组长：本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力 ，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅 读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由丁学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。
陈海霞老师：本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大，可根据自身的情况要求学生 背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力，而且有意 识地要求背诵，能提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的是，对丁 中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心。
王娇俊老师：培养学生领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征，通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记英语词汇，第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积 累，避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。
蒙江雁老师：本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
研讨记录
一枝独放不是春，百花齐放香满园。通过本次活动，相信备课组全体教师都能够结合自己的教学实际，进一步消化和吸收组内教师建议，扎扎实实备好并上好每一节课。
图片：王桂芳
编辑：蒙江雁
审核：陈平