教研齐奋进 交流促成长——舞钢市第六小学六年级数学组内交流活动小记

       草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。在这个满目青翠、繁满丰盛的三月，为提升数学组教师整体教学水平，我校开展了六年级数学精准教研活动。本次活动主要针对六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》单元进行组内交流汇报。

       杨昭甜老师执教《圆柱的表面积和体积》，她通过小组活动——拆分圆柱体引导学生探究发现圆柱体表面积的组成部分，让学生自主推导出求圆柱表面积的公式。讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间。

     何毅交老师执教的《圆柱的表面积》，在新授环节，何老师让同学们拿出课前准备好的圆柱实物，同学们在分组讨论中进行思维的碰撞，在实物展示中找出计算圆柱的表面积的方法，在互助合作中体验成功的喜悦。随后，何老师通过例题分析，随堂练习，课堂小结对本堂课的重难点知识以及在计算表面积过程中需要注意的地方作进一步强调，同时也让同学们懂得，数学知识的学习是循序渐进的，遇到未接触过的数学问题，可以尝试联系已有的学习经验去探究解决方法。

       本节课是由袁旭晋老师执教的《圆锥的体积》。袁老师的本节课充分体现了“从实验中获得知识，知识就是力量”。 上课伊始，袁老师和同学们一起回顾了圆柱和圆锥的特点，为本节课的学习奠定了基础。上课过程中，袁老师和同学们一起操作实验，通过实验让学生自主总结圆柱和圆锥体积间关系。充分提现以学生为主体，学生是课堂的主人。

      田新鹏老师执教的《解决问题的策略》。田老师以一道简单的应用题引入今天的课堂，再让学生探索复杂的问题。由浅入深、由简到难、循序渐进的导入方法，充分调动学生探究问题的积极性，为下面的探究做了很好的铺垫。通过引导学生利用方程，画线段图，假设的方法，让学生自行讨论，并且上台展示讨论结果。田老师，给学生提供自我探索，自我思考，自我表现的机会，促使学生积极主动地参与到探索新知的过程中去。

       陈君峰老师的练习课，把探索假设策略分为三个步骤，分别是分析理解题意、确定解题思路、列式解答。每个学生的思维都不一样，让学生按自己的思路去选择解题方法，并说出自己的体会，有利于加深同学对假设策略的认识。最后利用习题对学生的知识进行巩固。

     “学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强”。在本次精准教研活动中，数学老师们通过思想的碰撞，智慧的交流，彼此互助解决整理复习课教学中的困惑。相信通过此次教研活动，数学老师们会继续踔厉奋发、笃行不怠，优化创新教学方式，营造良好教学生态，促使有品质、有深度的学习真正发生。