时间：2022年11月8日
地点：国学教室
参会人员：初中部全体英语教师
本次会议为杨舒婷老师Module5unit2公开课前的集体备课。各位老师针对Module5本单元，对杨舒婷老师的教学设计提出个人看法。
首先由教研组长吕萍老师和郑俊艳老师对本单元的主题教学进行指导，本单元属于人与自我的主题语境，隶属于多姿多彩的校园生活，拥抱校园生活的大单元观念。unit1部分讨论的是学科的英文表达，并且学生需学会对学科表达个人的看法。可以考虑与七年级上册Module3的知识串联回顾。 教师要引导学生学会使用一般现在时对课程表的描述。而Unit2的部分则是基于uint1的课表表达，描述自己在校的一天活动，从学习Alex’s school day, 描述个人的School day，再学会设计个人理想中的校园生活。教师在引导学生分析文本时，要结合学生的实际校园生活感悟，为后续输出做铺垫。
其他老师则提出，可以考虑让学生自行绘画思维导图的形式整合文本信息，梳理文本结构，知识会更清晰。
时间：11月9日
地点：三楼录播室
上课教师：杨舒婷
参会人员：全体初中部教师
杨舒婷老师以班级的生活照片和问题为导入，1. When do you start work every day? And when do you finish your school?2. What do you usually do at school in a day?3. How do you feel about your school day?结合生活实际，吸引学生快速进入课堂。在分析文本时，教师从文本大意和文本结构入手，从大框架让学生熟悉文本。
教学的过程中，教师的特色设计在于充分调动学生的自主学习能力去解读文本，为Alex以思维导图的形式画课程表。并在剖析文本的过程中，教师深入分析了文化背景的学习。
在开展阅读的部分，教师还引导学生懂得时间的重要性，劳逸结合并学会成为时间的主人。落实了新课标要求的立德树人的要求和核心素养的培养。
最后，以分层活动的形式落实本课输出任务。让学生设计合理的校园活动或是基于本课进行复述，通过活动，让学生感悟校园生活的美好，拥抱校园生活。
课后，教师们一齐进行了科组评课。各位老师均表示本课内容量大，节奏快，老师的教学功底扎实。但老师们也指出，节奏太快会忽略了学生的思维启发，难以让学生成为课堂的主人。
此外，分析文本的阅读过程可以考虑综合一些环节，围绕单元主题删除不必要的内容。并考虑课后作业让学生综合模块三关于学校的环境的描述，设计综合作业，巩固知识运用。