明代著名文学家、书画家陈继儒在《小窗幽记》中写道:“闭门阅佛书，开门接佳客，出门寻山水，此人生三乐。”这句话说出了生命的本质内涵，那就是人与自我、人与他人、人与自然和谐相处，才会有生命的乐趣和幸福。家庭教育要重视孩子的生命成长，把生命教育作为家庭教育的重要内容，引导孩子认识生命、体验生命、尊重生命、热爱生命、珍惜生命，活出精彩。
教育现象
最近，媒体经常报道青少年由于各种原因自杀的事件，创创妈妈经常和创创一起讨论，询问创创对事件的看法，引导创创思考如果自己遇到类似情境会有什么样的情绪体验、会怎么做。
温馨话语
自杀事件不断见诸报端，而且自杀人群有逐渐低龄化的趋势。不仅如此，青少年杀人，甚至杀害自己亲人、同学的事件也越来越多。类似事件的发生，原因是多方面的，比如学业压力过大、抗挫折能力差等，其中孩子对生命的无情漠视是一个重要原因。
生命教育的目的就在于让孩子感悟到生命的有限性、唯一性，教会孩子认识生命的意义，尊重与珍惜生命，热爱与发展生命。家庭教育是对青少年进行生命教育的主要途径，父母可以从以下几方面着手，引导孩子认识生命、感知生命。
第一，让孩子了解生命的起源，感知生命的神奇。
可以结合孩子的青春期，从性教育的角度和孩子交流生命的诞生过程，让孩子知道，自已的生命是因为父母彼此恩爱，互相结合才诞生的。让孩子感知到生命的美和珍贵。
身边如果有怀孕的亲戚、朋友，可以引导孩子注意观察其变化、了解其辛苦，让孩子知晓生命的神奇，更加理解母亲对自己的爱。
第二，让孩子的每一天都过得充实、有意义。
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”两者的区别就在于是否活得充实、有意义。很多青少年自杀的原因就是觉得活着没有希望、没有意思。父母可以引导孩子发展积极健康的兴趣爱好，结交兴趣相投的朋友，多参加公益活动，让自己的每一天都过得丰富多彩。
第三，让孩子掌握生存技能。
生存教育是生命教育的重要内容，包括让孩子了解安全知识、掌握生存技能。父母平时要加强对孩子的安全教育，比如骑车要走非机动车道，过马路时不要追逐，乘坐汽车时不要将头或手伸出窗外，上下楼梯时不要拥挤，学会安全使用电器、煤气等。父母也要教孩子掌握一些面对突发事件时的基本自救方法。
第四，让孩子了解死亡。
很多家长觉得孩子尚小，不想让孩子面对死亡，或者不知如何向孩子说，导致很多孩子对死亡毫无概念，甚至亲人去世也没有任何悲痛之情。其实让孩子正确认识死亡，有助于帮助孩子树立正确的人生观、价值观，让孩子认识到生命是唯一的、单向的，让他们懂得要珍惜生命、热爱生命，创造生命价值。
清明节，身边有亲人、朋友去世，饲养的小动物死亡等，是让孩子了解死亡的一个重要时机。可以让孩子和大人一起去扫墓、参加葬礼，一起埋葬小动物的尸体，让孩子感受死亡意味着什么，从而更加珍惜生命。
第五，引导孩子关爱其他生命。
不仅要让孩子学会珍爱自己的生命，还要让孩子懂得尊重他人的生命，珍爱动物和花草树木的生命。多和孩子走进大自然，感受大自然中生命的丰富多彩，常带孩子参加保护珍稀动物的公益活动，体会生命的宝贵。
生活演练
生活现场:创创去公园玩的时候看到有人在捞金鱼，自己也捞了几条小鱼带回家养。几天后，小金鱼死了，创创有点伤心。
如果你是创创的爸爸，你会怎么做呢？
现场延续1:爸爸说:“不就是几条小金鱼吗？过几天爸爸陪你一起去捞，咱多捞几条回来。赶紧把死了的小鱼扔掉吧。”创创听后把金鱼扔进了垃圾桶，回屋写作业去了。
现场延续2:爸爸说:“创创，小金鱼死了，你很伤心，说明你是一个有爱心的好孩子。你有没有想好怎么安置小金鱼的尸体？”创创说:“扔到垃圾桶里不行吗？”爸爸说:“毕竟是几条小生命，这样随便处理，是不是不太合适？”创创没说话。爸爸说:“这样吧，我们去找个地方，把这几条小鱼埋掉吧！”创创答应了。爸爸又说: “小金鱼被捞出来很容易死亡，我们应该爱护小生命，尽量少捞金鱼，对吧？”创创听后点了点头。
捞金鱼的游戏很受小孩子的喜爱，但是这个游戏很容易造成金鱼死亡。大多数人不会考虑小金鱼的死活，只为了体验玩的乐趣，就像“现场延续1”中的爸爸，认为金鱼死了就死了，没什么大不了。如果父母持有这样的想法，孩子也很难学会爱护其他生命。“现场延续2"中，爸爸在与孩子聊天的过程中，将“金鱼也是生命，应该予以尊重”这一思想传递给孩子，并提议和孩子一起把小金鱼埋掉，让孩子学会了珍惜生命、爱护生命，这是一种非常好的生命教育方式。