“腹有诗书气自华，最是书香能致远”阅读是教师成长的必由之路，为了营造良好的读书氛围，提高教师的专业文化底蕴，“让读书成为习惯”，工作室为全体成员购买书籍《小学英语课例式解读》和《英语新课程标准2022版》，并要求全体成员在寒假期间认真阅读学习，结合任教情况，反思教学行为和教学成效。
为了更好的分享读书成果，工作室于3月14日晚上7：00开展“同心悦读，乐见成长”为主题的“教师共读一本教育教学专著”读书分享会活动。全体英语教师因阅读共聚，为教学困惑进行答疑解难。
环节一:工作室主持人讲话
活动伊始，工作室主持人王海艳，阐述本次活动的目标和意义！她说教师成长离不开专业阅读。在我们的认知里，专业阅读方面的书有两类：一类是改变我们教学观念的，属于“顶层设计”，形象一点说是“顶天”的书；还有一类是服务于我们具体的操作实践，相对来说就是“立地”的书。那我们这次的读书分享，无疑是对我们教育教学有着深远的意义！
紧接着工作室成员李艳飞老师和赵晓君老师，纵观全书，制作了清晰合理的思维导图，让我们对全书有了更加系统直观的认识，使书中的重点与精华一目了然！
环节二:成员进行读书分享
工作室成员陈小娟老师带领大家学习了《2022年版英语课程标准概貌》。陈老师围绕为什么要再次修订英语课程标准和2022年版新课标新在何处两个问题展开阐述。2022年版课标重新界定了英语课程的性质：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征；优化了英语课程目标与课程内容；明确了英语课程的实施路径。英语教师要通过英语课程发展学生核心素养，积极探索单元整体教学的思路与方法，通过探究主题意义实现语言学习与育人的融合，实践英语学习活动观。
工作室成员李艳飞老师带领大家学习了《英语课程与核心素养》。核心素养是此次课程标准修订中最为关键的概念之一，因此必须全面、准确把握英语课程究竟可以培养哪些核心素养以及如何培养核心素养。李老师从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面结合课例解读了可以培养哪些核心素养。以及从继续沿用以往有效的教学方法、摈弃低效的教学方式、优化并创新教学方式与方法方面阐述了如何培养核心素养。
工作室成员程晓杰老师带领大家学习了《英语课程的育人价值和实施建议》。育人目标集中体现为思想政治、道德品格、国际理解、审美情绪等方面。作为一名英语教师不仅要教授知识和技能，更要注意课程的育人价值。教师要时刻心怀育人意识，不断提高育人能力。引导学生正确看待外国文化和价值观，密切联系学生实际生活，并且能够在评价体系中渗透育人目标的评价。
工作室成员倪新娜老师带领大家学习了《英语课程的六要素》，具体围绕四个问题阐述：问题1:英语课程内容的六要素从何而来？问题2:如何把握课程内容六要素的内涵？
问题3:课程内容六要素之间是什么关系？问题4:为什么要倡导基于主题意义的英语教学？最后一起讨论了基于主题意义探究的几点课堂教学建议。
工作室成员李红老师带领大家学习了《学习英语活动观》。英语学习活动观体现的学习理念是:在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。英语学习活动观体现了先进的语言学习理念和学习过程的认知规律。英语学习活动观的核心是活动。
工作室成员赵晓君老师带领大家一起学习了《英语学业质量标准》，学业质量标准以核心素养为导向，凸显了核心素养的整体性、 关联性与真实性。解读学业质量标准时，需要重点关注核心素养的三个特性。
工作室成员李凤兰老师带领大家学习了《专题教学活动设计示例》。在当今全球化的社会环境中，培养学生的语言能力已成为学校教育的重要任务之一。在小学阶段，英语教学活动既能为学生提供语言基础，又能增强他们的跨文化交际能力，促进综合素养的提升。因此，针对小学生的英语专题教学活动设计具有重要意义。
环节三:活动总结
活动最后，工作室主持人对2024年工作室计划进行了解读与部署！期待我们在新的学期，有新的活力，迎接新的未来！
“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”。一场在阅读中成长，在分享中收获，在交流中启发的阅读分享已悄然而至，工作室成员将永不停下阅读的脚步,大家将一起潜心阅读，让读书成为习惯，让书香滋养生命，让阅读磨砺初心！
撰稿:陈小娟
图片:全体工作室成员
审核:王海艳
