一节好的班会能触动学生的心灵， 开好班会更有助于班级的常规管理。今天，让我们走进五里小学郭凡娜老师所带的六一班，来上一节“常态化”班会。
一、宣布班会流程内容
1.班主任组织学生领读《新版小学生行为守则》。
2.提出开学两周班内存在的三方面突出事情。作业不完成人数较多，学生学习纪律性差，班级卫生保持不够。
3.针对以上三点开展小组剖析讨论会，做好批评与自我批评。
二、小组反馈。六个小组长依次上台展示自己组内的讨论结果，班主任及时点评，表扬优秀学生，鼓励个别学生积极改正，有问题的地方加强改进。
班会不是批判大会，老师在树立榜样的同时，重在鼓励学生行为的转化。我们都相信每个孩子内心都有一颗向善向真向美的种子。让孩子之间互相发现闪光点，指出不足，有时效果胜过老师的千叮万嘱。在班级管理中，班主任的适时放手，亦是一种教育智慧。
本次班会后连续一周之内，学生每一天交作业的人数大大提高，班级的卫生有改善，后进生的转化也不需要老师费心费力叮嘱，小组内自行消化，每天小组长在放学时都会叮嘱个别学生要及时完成作业练习。班级内形成了积极向上，争先评优的良好风气。
良好的班风是成绩的保证，然而良好班风的基础应该建立在学生的自律自觉上，建立在学生良好品行的习惯养成上。如何让班级成为大家的班级？如何让人人都成为管理班级的参与者？脚踏实地的开好每一节常态化班会，毋庸置疑是非常有积极作用。
班风正，学风浓，是每位教师努力的方向。班会是学生思想道德教育、养成教育的主要阵地，是优良班风形成的重要途径。班会课让学生参与其中，是自我学习、自我反思成长的过程。教师要善于发现学生身上的闪光点，及时鼓励，肯定其每一小步的进步，将会极大提高班会课的时效性。
总之，班会的形式是各种各样的，远不止以上这种，究竟采用何种形式，应因时因事而异。常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。