春之美，在于积蓄和勃发。教之美，在于钻研与提升。备好课是上好一节课的前提，也是提高教学效率、保证教学质量的基础。为深入推进新课标理念，进一步提升课堂教学质量，切实发挥集体智慧，我校数学教研组开展了第三周教研活动。
一年级数学教研组
一年级数学组针对第二单元的教学进行了统筹安排。在本次教研中，大家展开讨论，对于第二单元该如何新授及复习讨论出了统一的方法。
练习课《十几减5、4、3、2》教学重、难点：通过多种形式的练习，巩固计算十几减5、4、3、2退位减法，掌握计算方法提升计算的准确率；发现算式间的关系进行计算，能够正确分析问题，解决问题。
新授课《解决含有多余信息的时间问题》教学重、难点：进一步熟悉应用题的基本结构，能够正确找出题目中的信息和问题，并能够根据信息与问题的关系解决问题，同时发现多余信息。
新授课《解决“求两数相差几”的实际问题》教学重、难点：正确理解数量之间的关系，初步学会用减法解决两数相差几：理解求两数相差几用减法计算的道理。
复习课《20以内的退位减法》教学重难点：在交流不同计算的方法中，进一步理解20以内退位减法的算理；整理观察算式，探索背后蕴含的规律及原因。
二年级数学教研组
二年级数学教研组是《错中求解》专项练习。本次讲解内容重在强调错中求解的题目，要求学生在进行加减运算时，要认真审题，不能抄错题目，不能漏掉数字。计算时要仔细小心，不能丝毫马虎，否则就会造成错误。王老师强调，解答这类题，往往要采用倒推的方法，从错误的结果入手分析错误的原因，最后利用和差的变化求出加数或被减数、减数。
对于二年级学生来说，数学题目的解题技巧是非常重要的。王老师归纳了一些常见的二年级数学错误，并提供了解决这些错误的技巧。
1.错误：混淆加法和減法
解决技巧：让学生通过物体的添加和减少来理解加法和减法。
2.错误：忘记进位或借位
解决技巧：教授学生进位和借位的概念，并进行一些与进位和借位相关的练习。
3.错误：误解乘法和除法
解决技巧：用实际示例解释乘法和除法。
4.错误：不理解数学术语
解决技巧：重点教授常见的数学术语，并通过实例加以说明。
5.错误：计数错误
解决技巧：强调正确的计数方法，并进行练习。
6.错误：写错数字
解决技巧：教学生如何识别和写出数字。
7.错误：跳过阅读问题
解决技巧：鼓励学生在解决数学问题之前仔细阅读问题。教学生使用铅笔或指指点点的方式帮助他们在问题中找到关键信息。
8.错误：没有检查答案
解决技巧:要求学生检查答案，并提供一些检查方法。
三年级数学教研组
三年级数学教研组主备第二单元《有余数的除法》。
本节课的教学目标是：1.使学生掌握一位数除三位数的除法（有余数的）的笔算方法。2.培养学生的验算意识。3.培养学生认真计算的好习惯。
重点难点：1.一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。2.运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
周二上午三年级全体数学老师一起走进了郭老师的课堂，郭老师以复习的形式导入今天的新课《有余数的除法》。引导学生思考关键问题。突出 148÷6 的笔算过程的教学，引导学生有序思考以下问题。①148÷6是用6去除几? ②当1个百除以6不够商1个百时，该怎么办?③14个十除以6，商应写在哪一位上?解决了以上三个问题，则一位数除三位数的笔算除法的难点也就突破了。难点突破后，郭老师放手让学生尝试计算148÷6，在理解算理的同时，逐步形成笔算除法的一般思路。
四年级数学教研组
四年级数学教研组主备内容为第三单元运算律内的加法运算律。
王莉莉：主备例1。教学例1时，首先结合情景内容引导学生列式解答问题，抓住40十56 和 56十40两个加法算式结果相等，且都能解决问题为切入口，引导学生得到等式:40+56=56+40。然后提出“再写出几个这样的等式”，引导学生从更多的“交换两个加数，和不变”的算式中发现规律，从而为归纳加法交换律作准备。
董乔慧：主备例2。教学例2，首先与加法交换律一样，教材同样提供了一个生活化情境，并呈现李叔叔三天分别骑行了88 km、104 km 和96 km 的信息，为后面解决三天共骑行了多远这一问题提供现实背景。然后通过对同一算式按不同运算顺序计算，但结果相等的现象的观察，得到等式(88+104)+96=88+(104+96)。并参照这一个等式中数据的特点，呈现另外一些算式，引导学生发现规律。
于凤先：主备例3。例3是应用加法运算律进行简便计算的内容。仍旧以实际问题情境呈现。设计的4个加数，其中两个数可以凑成整百数，另两个数可以凑成整十数，旨在将所学的两条加法运算律，综合运用于解决实际问题的计算中，使计算比较简便。
张悦：主备例4。例题以读书为题材，讨论连续减去两个数的几种常用算法。即依次减去两个数，或者减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数。至于哪种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。
星期二下午第一节走进了王老师的课堂，授课内容为《加法运算律》，王老师首先出示四组加减法的口算题，让学生从中发现特点，引出本课课题。然后结合情景内容引导学生列式解答问题，抓住两个不同加法算式计算结果相等，得出等式40+56=56+40。让学生举例讨论交流此类特征的算式特点，引导学生用数学语言表达这种现象，提炼规律。例2中利用情境理解两种运算顺序的意义，在比较运算意义和计算结果的基础上得到等式(88+104)+96=88-+(104+96)，并请学生根据此算式特点，举一些其他的例子，对此类等式的特点充分展开讨论，然后初步小结得到运算律内容。
五年级数学教研组
第二单元——3的倍数特征、质数和合数、奇数与偶数的运算性质。第二单元主要是概念性的知识，通过观察、发现一些自然数的特征，寻找默写特定的符合要求的规律或者概念。3的倍数特征主要是从数的组成入手，经过分析、讨论、总结特征，并学会运用特征判断一个数是否是3的倍数；奇数与偶数，对于学生并不陌生，但其概念需要进一步强化记忆、理解；质数与合数，是首次学习的概念，与因数有关，概念的理解、掌握与应用是难点，需要通过循序渐进的过程。
刘玉倩老师执教第二单元——奇数与偶数的运算性质。刘老师首先由“快乐大转盘”的游戏引入，增加本节课的趣味性。本节课在探究奇数与偶数的（加法与减法）性质时，共运用两种方法：①具体算式；②摆一摆（正方体）。从学生在本节课的表现来看，学生更能从具象的摆一摆来总结性质，而后通过具体习题加以巩固、提升。在探究奇数与偶数的（乘法）性质时，通过突出乘法算式中积与因数的关系、偶数的特点，让学生通过小组合作探究的方式进一步总结性质，激发学生主动探究的兴趣。本节课教学目标明确，重难点突出，学生配合度高，教学效果良好。
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。 此次教研活动，为提高备课质量提供了锻炼的平台，让老师们有了更多的交流机会，既解决了自己教学中的疑难困惑，又学习到他人在教学中好的做法，相互借鉴，相得益彰，集思广益，取长补短，在集体备课中，老师们成长着，收获着。