为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年3月13日与14日上午，语文组与数学组教师教研组开展了六年级语文与五年级数学“同课异构”听评课活动。
参与的四位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了四节各具特色、精彩纷呈的课堂。
整个活动分为四个环节：同课异构、自评互评、集备研讨、教研总结。
一、同课异构
语文组
在第一节课，钟艳老师以回顾第一课时为引入，通过谈话的方式引入本节课的题目——那个星期天。通过课文讲了一件什么事？学生通过探究这篇课文的主人公与他的母亲之间发生了什么事，学生默读哪些句子体现了“我”的心情，找出课文中其他融情于景的句子画出来，学生自己在句子上做标注，引导学生明白情感在具体的事例中表达，通过每个时间段的心情变化，学生深入体会兴奋、急切，焦虑，焦虑、惆怅，失望、委屈的心情变化。老师巧妙地设置了层层推进的问题，通过“一题多变，一题多问”的方式引导学生逐步深究，强调培养学生的自主探究能力，通过小组合作，学生讨论并提问讲解，使整个课堂充满活力。第二节课则由王兵杰老师上课，以清晰响亮的语言引导学生说出自己的的童年是什么样的，都有些什么？随后引入作者，展示作者简介，在这一过程中邀请学生朗读内容并给予评价，随后展示本课题目——那个星期天，结合第一课时的内容，在默读的过程中让学生自己体会作者的心情，总结这篇课文讲了一件什么事？通过学生自己预习，并引导学生画出体现作者心情的语句，让学生了解作者的心情变化。老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
数学组
在第一节课，陈思源老师复习巩固整数乘法算式的意义，随后引入新课——分数乘法(一)，创设一定的情景，学生朗读题目，找出数学信息，教师进行小结，出示练习题目，让学生进行练习，教师总结归纳，练习巩固让学生板演，集体订正，最后进行总结和学生的作业布置。第二节课中，燕昉老师首先复习5个12是多少？3个14是多少？随后导入新课分数乘法(一)，创设情景，分析分数乘整数的意义，出示题目学生进行板演，找学生讲评，教师点评，讲分数与整数相乘如何计算。学生积极回答问题，课堂气氛好。
二、自评互评
在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。一位老师注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处；另一位老师讲解有条理，注重知识的讲练结合。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，一位老师赞扬了两位老师的教学方法，特别是其中一位老师的练习设计，认为对学生思考和展示提供了充足时间。另一位老师也提到了另一位老师在学生自主探究方面的积极尝试，并提出让学生更好理解的建议。
三、集备研讨
骨干教师为教研组成员介绍了大单元集体备课的流程，重点强调主备、合备、复备的步骤，以及案例解析。老师们学习了如何进行大单元集体备课，积极提出疑问和观点，形成初步认知。
四、教研总结
最后，教研组长对此次活动进行了同课异构及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。