主题起源
在户外活动结束时，，思彦说，：“老师，为什么球会没有气啊？”接着其他小朋友就开始纷纷说到。《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出：教师要欣赏、接纳幼儿的好奇心和探索行动。支持、引导幼儿通过多种感官和动作探究周围的事物。在他们的眼中，球散发着神奇的魔力，吸引他们去看看、去玩玩。于是，一场关于“球”的的活动由此展开。
我们将从幼儿熟悉的球开始，运用多种感官、在多形式的活动中，接触和认识生活中常见的各式各样的球。
主题脉络
活动一：各种各种的球大调查
孩子们在爸爸妈妈的帮助下将“各种各种的球”用绘画方式记录下来。
通过亲子调查，不仅增进了亲子间的交流，同时，在家长的协助下，孩子们了解很多球的知识和玩法。为什么球会跳起来？球都是圆圆的吗？我们一起来探索一下。
活动二：寻找不一样的球
孩子们在幼儿园中也搜集了各种各样的球，比如刺球、足球、篮球、羽毛球，这些球都深深地吸引着小朋友们的兴趣，激发他们探索的欲望。
郭瑞：这是羽毛球，需要用拍子来玩。
颢霖：足球要用脚踢，可以踢得很远。
垭彤：刺球可以丢得很高。
语诺：我坐在上面用脚蹬地，它能够让我向前跳跃
煜哲：篮球用手可以拍得很高。
幼儿自主探索球的玩法。
活动三：我来设计球
幼儿常常把绘画当作一种游戏，涂涂、画画、贴贴深受他们的喜爱。如果你是一设计师，会设计出怎样的球呢？让我们一起来欣赏孩子们的设计吧！
活动四：制作小球
通过美工区的的活动，小朋友们发挥他们的想象力，激发幼儿对美术活动的兴趣以及对球类的喜爱，制作出一个个不一样的球。
寻找制作球的材料
小球做好了
活动五：赶小猪
赶小猪”是一项广为流传的经典的民间体育游戏。
孩子们在自由探索“赶小猪”游戏过程中，通过观察同伴之间的玩法技巧，发现如果自己太着急，赶得太快，“小猪”就跑远了。
学习与发展
孩子们围绕"球"这一主题，经历了最真实的探索，变被动为主动，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。随着活动的逐步开展，幼儿在整个活动中玩得酣畅淋漓、乐此不疲。我们追随着孩子的兴趣，尊重他们独有的方式，支持每次的探究思考，活动给幼儿提供了直观、多维度的思考，让幼儿由远及近、由浅入深地走进球的世界。
科学领域：在比较大小的活动中，幼儿能通过观察，观察到球与球的大小差异。
艺术领域：在设计球与制作球的过程中，幼儿在动手操作能力得到了提升，加强了幼儿的审美能力。
健康领域：通过游戏提高了手眼协调性及身体的平衡能力，体验了与同伴共同游戏的乐趣。
语言领域：在分享调查表以及讨论球的玩法中，幼儿的语言表达能力得到了很大的提升，能够很清晰的表达自己的想法。
教学反思
优点:
在活动中追随着孩子的兴趣，尊重他们独有的方式开展活动。主题内容贴近幼儿实际生活。
缺点：
缺乏广度学习：活动主要以体验和参与为主，缺乏深度学习和探究的机会。
改进措施：
1、拓展活动内容：在活动开展中添加游戏环节，丰富活动内容。
2、教师要及时记录幼儿的一言一行，让课程内容更加生动、更有价值。