《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。可见，阅读可以提高幼儿的语言能力，也是学习的基础。
主题来源
“老师，这里有一本《西游记》是我喜欢的。”
“老师，你看这是鲨鱼在游泳。”
“老师，我发现这本书不一样，它是立体的。”
“老师，......”
图书区投放了60本新绘本，在一次区域活动中，孩子们对书的讨论引起了关注，追寻孩子们的关注，我们开展了《我和图书做朋友》班本主题课程。
读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家
书，你好
关于书我知道……
浩宇说：“我知道书里面有文字和图片。”
恬恬说：“书里有很多童话人物。”
佳怡说：“我知道还有立体书。”
子铭说：“书上有价格和条形码。”
航航说：“我还知道书有封面。”
小结：孩子们根据自身的经验，对书都有不同的了解，同样也了解到在我们生活中不同的书会有不同的用处。
我喜欢的书
孩子们在寻找喜欢的图书过程中，通过绘画表征、与同伴交流等方式表达自己的所见所闻。
书的结构
介绍图书馆
以集体活动的形式，让孩子们发现图书馆、书店里面有很多种类的书籍，比如：有漫画书、故事书、立体书、工具书等。通过介绍孩子们对图书馆、书店也有了更多的了解，知道了工作人员的职责和进入图书馆需保持安静、不喧闹的礼仪。
我设计的图书馆
瞧！我搭建的创意图书馆。
孩子们从喜欢的书、观看图书馆、搭建图书馆等，将自己喜欢的事物与想象元素加入到自己设计的“图书馆”中，通过同伴合作，搭建出了世界上独一无二的图书馆。“每个孩子的脑海里都有一座有趣的图书馆”这是老师在看到孩子们设计的图书馆作品后，一直萦绕在脑海里的一句话。
我设计的书签
书签不仅可以对阅读的进度进行记录，对疑问做标记，还可以帮助我们留下读书的足迹、阅读的思绪，小小的书签承载着我们对书本的热爱，在制作活动中提高了孩子的动手能力和阅读兴趣。
阅读图书
书的世界，寄你一段美好的回忆，园景如诗，回我一场有趣的时光。在阅读图书中，我们与"书"有了温暖的相遇。
阅读区，图书角，随时可见幼儿阅读的身影。爱阅读、乐阅读的习惯悄然间已养成。
自制图书
在自制图书活动中，孩子们利用各种材料，运用自己灵巧的双手，所制作的图书精彩纷呈，形式新颖独特。
孩子们大方地向同伴们分享着自制图书，互相聆听，积极讨论。
孩子们设计的故事充满了奇思妙想，童趣跃然纸上。在自己动手制作图书的过程中，孩子们将脑海里的画面呈现于纸上，将抽象的思维变成具体的画面，动手、动脑，充分锻炼了逻辑思维能力与艺术表现力。孩子们能根据故事内容和情节，合理的分配画面，并尝试在集体面前大胆讲述。
1.孩子的收获
花香时节，书香世界。通过本次《我和图书做朋友》主题活动的开展，孩子们在发现书、探秘书、与书交朋友的过程中，逐步爱上读书，养成良好的阅读习惯。春光美如斯，正是读书时，期待那缕缕书香，温暖每个孩子的心田。
2.教师的收获
本次主题活动中，幼儿进一步加深了对“书”的了解和兴趣，不仅让孩子们对书的结构有了初步认识，也让孩子们懂得如何正确阅读，培养了对阅读的兴趣和爱护图书的意识。我们将继续以此为契机，鼓励幼儿养成良好的阅读习惯，让孩子们真正做到会阅读、爱阅读，让丰富多彩的书籍陪伴孩子快乐成长！