游戏课程起源：
在室内游戏的时候，小朋友们都选择了搭积木，过了一会儿我发现小朋友们围在一起，我走过去一看，他们在欣赏大班小朋友的搭建作品-大房子。艾巴尔说：这盖的跟城堡一样，它的屋顶尖尖的，下面还有一个大车库呢”艾苏露说：“我也想该这样的房子”艾热斯说。看到小朋友的这股热情劲儿，我们就此展开了头脑风暴，故事便拉开了帷幕。
1.话房子
孩子们你一言我一语，各自述说着知道的房子，基于孩子们的兴趣点和需求点，我们以集体的形式进行了讨论，对身边的房子展开了调查。
玛尔斯：我的房子又高又大。
巴尔斯：小动物也有房子，鸟窝是小鸟住的房子。
2.绘房子
孩子们根据自己的想法，对心中的房子进行了设计，从孩子们的设计图中，可以看出它们对房子的外形、性能有了更多的想象与创造，让我们直观的看到了生活经验知识积累的结果，而且对于自己设计的房子，孩子们会兴趣更为浓厚的愿意主动与他人分享。
3.搭房
第一次造房子的过程中，幼儿通过前期对房子的设计，与同伴初步探讨房子不同的搭建方法，尝试进行搭建，用平铺、架空的方法开始搭建结构简单的房子。
艾巴尔：艾热斯，我们一起搭吧
叶丽盖;我要和艾巴尔一起搭有阳台的大房子！
·教师的发现
第一次搭建的作品已基本显示了小班幼儿的建构水平。但幼儿在搭建过程中，更多的聚焦在搭建的材料和搭建的方法上，而忽略了房子的特征，所以引导幼儿通过对比他们造房子的图片，帮助幼儿发现搭建中的问题。
4.解决问题
第二天让幼儿自行寻找解决问题的策略，为之后的活动开展打好基础。
当第二次搭建房子出现材料不够的问题时，幼儿自主进行讨论，在自己寻找解决办法的同时，并让他们自主尝试，化解了搭建过程中遇到的问题。
在第二天搭建时，积木倒塌以后，幼儿成功迁移了上一次解决问题的经验，快速选择了长方形积木；随后增加支柱数量，解决了“支撑面小”的问题，实现了经验的突破。