幼儿园小班的孩子们自理能力发展迅速，老师应该在一日生活中帮助孩子们在自理能力方面取得适当的进步。在幼儿园的探索鞋子课程中，孩子们不仅学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心，培养了自理能力。
陶行知先生提出：“生活皆教育，一日生活皆课程”。我们本次班本课程的起源主要来源于自午睡起床后，为了锻炼孩子们的自理能力，我们老师鼓励孩子们自己穿鞋，但是有些孩子分不清正反，很容易穿错鞋子。于是，我们赶紧抓住生活中的教育契机，小一班的孩子们，兴致勃勃的开展了一段有趣的探鞋之旅！
课程缘起
孩子们午休起床后，总是能看到几个宝贝们坐着发呆，不穿鞋子，有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子。有一个声音出现吸引了我和其他小朋友的注意力：
瑞瑞：老师，有小朋友不会穿鞋子。
玥玥：老师，你看我穿对了吗？
豪豪：老师，可以帮帮我吗？
针对孩子们的一系列问题，我们和孩子们经过了一番讨论，比如鞋子到底该怎么穿呢？怎么穿才是对的呢？不同的鞋子的穿法又有哪些不一样的地方呢？于是，小一班展开了《鞋子大探秘》的活动，孩子们开启了此次课程之旅——
鞋子大调查
原来鞋子有这么多的种类呀，鞋店里的鞋更多，有皮鞋、运动鞋、有大人的鞋还有老人的鞋！女士的、男士的；大的、小的；高跟的、平底的有鞋带的、无鞋带的最后小朋友在家长的帮助下完成了我们的调查表。
鞋子的历史
孩子们，你知道很久很久以前的鞋子和现在的鞋子有什么不一样吗？他们又有怎样的联系呢？
通过学习，小一班的孩子们了解了历史上鞋子的模样，以及鞋子从古至今的大致演变过程，并互相交流了自己所看到的内容和观后想法。
认识鞋子·鞋子我知道
鞋子的秘密
孩子对鞋子非常感兴趣，大家对鞋子的构造进行了探究，通过观察图片及自己所穿的鞋子，知道了鞋子各部分都有自己的名称。
区分鞋子左右
小鞋子也会很调皮，有时候会找错好朋友，这样我们就容易摔倒，穿着也会觉得不舒服，小朋友你们知道怎么样区分鞋子的左右吗？
《我会穿鞋》
小小鞋儿手中拿
一左一右放放好
小脚丫找朋友
一左一右钻山洞
左扭扭右扭扭
最后搭扣粘粘牢
我的鞋子穿好了
我是“配对”小能手
孩子们在家里通过鞋子配配对的活动，发现了鞋子有不同的花纹、大小，提高了幼儿的分辨能力和反应能力。
看！我把鞋子整理好啦。
穿鞋大比拼
通过穿鞋比赛，使孩子们在轻松、愉悦的气氛中，提高了自己基本的生活能力，培养了幼儿的反应能力，激发了自己动手的意愿，体验到生活自理的乐趣。
我来比大小
通过比鞋子的大小，孩子们发现了我们的脚丫有大小，鞋子也有大小。知道大脚要穿大鞋，小脚要穿小鞋。
鞋底变变变
在了解鞋子构造的时候，孩子们发现了鞋底这一部位，有很多不一样的花纹，小朋友问：“这些花纹是用来做什么的？追随着孩子们的好奇心。我们展开了本次活动。
凹凸不平的鞋底
通过故事分享《凹凸不平的鞋底》。原来鞋底上有凹凸不平的纹路，这些纹路可以增加摩擦力，防止我们滑倒。特别是运动的时候，鞋底更要防滑保安全。
鞋底花纹花样多
在每位小朋友的手里都有一双没有颜色和花纹的鞋底图片，于是孩子们尝试设计一双自己心目中最喜欢的鞋底花纹。
我是鞋子设计师
在开展了一系列有关鞋子的活动之后，有的孩子提出想要设计一些新的鞋子，于是便生成了美术活动“我是鞋子设计师”。活动主要引导幼儿通过自己的想象给鞋子涂上多彩的颜色、制作漂亮的鞋子。
此次活动起源于幼儿的兴趣，我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还和鞋子成为了好朋友，对鞋子有了不一样的认识：通过认识鞋子，学习穿鞋子、比赛穿鞋、设计鞋子等活动进一步了解鞋子，并在玩中发展了动手能力、涂鸦能力、空间感知、创新能力等，获得成功感与自信感。
一双鞋子，见证孩子的成长；
一双鞋子，记录了孩子喜乐;
一双鞋子，丰富孩子的学识；
一双鞋子，打开孩子的世界。
