三月春如少年时，了知勤学正当时。为了提高九年级实验技能，增强学生实践经验，理化生组金英老师以莆田古老的制盐技艺为课堂切口，进入了“粗盐提纯”一课，“天下盐皆烹煎，独莆田用晒法”，“盐田法”海水晒盐工序流程作为情境，提出粗盐含杂质不宜直接食用，应进一步提纯，切入本课课题。引导学生分析氯化钠和泥沙的溶解性，讨论如何将粗盐中的难溶性杂质去除，形成思路：溶解→过滤→蒸发→结晶。
课上采取学生分组实验方式，提供学生必要的仪器，药品，老师化身“指导员”尽量做到“动口不动手”，充分相信学生，由学生自己完成实验。学生在动手动脑，分工合作中完成了粗盐的难溶性杂质去除，制得了洁白晶莹的氯化钠晶体，很有成就感。
在实验过程中，课堂气氛达到了高潮，学生在实践中学会了过滤、蒸发操作等分离混合物的技能，初步学习了固体混合物初步分离提纯的方法，在多组学生成功之时，在他们的眼中，身上又绽放了更多对学习的热情，感受了化学对于生活的重要意义。
课后理化生组全组教师就金英老师“粗盐提纯”一课进行精研交流，金英老师分享了教学体会：本节课通过设置学生分组实验的，保证学生课堂参与度，激发了学生的实验兴趣，充分发挥实验的教学功能。学生实现了“做中学”“用中学”，比单纯记背技能知识，或“看实验”高效得多。学生经历深度参与，学习，在理解中，在应用，实践中自然而然掌握了实验技能，领会了分离混合物的思路与方法。大家肯定了金英老师为本节课做的静心准备，学生们在课堂上获得成就感将会转化为学习上的动力。当然，大家也提出了本节课的一些不足，以期更完美的课堂，指出在时间分配上可再优化，情境线在课堂上的贯穿有待加强，多给予学生思考的时间和表达的机会，在常态课中，要积极发挥实验的教学功能，增强课堂的真实情境性，在解决真实问题中，提升学科核心素养。