〔课题动态3〕简篇《我们“趣”种树》——大六班STEAM主题探究活动

活动起源

      根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出:“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系”。在3.12植树节到来之际，为使孩子们能够积极与环境的对话，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，增强人与自然和谐共处的意识，大六班以此为契机，开展了《我们“趣”种树》——STEAM主题探究活动。

探索树木

        老师在网上查找资料并且引导幼儿观察和探索树木的生长过程，让他们了解树木的结构、功能和生命周期。通过实地观察和记录，孩子们可以学习到植物学的基础知识，并培养他们对自然环境的敬畏和好奇心。

测量大比拼

        老师准备好了放大镜、米尺、卷尺、塑料棍等工具，让孩子们测量树木的高度、树木的大小等参数。这样既能让他们在实际操作中运用数学知识，又能让他们更好地理解数学在日常生活中的应用。这种跨学科的学习方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

画一画

        孩子们通过绘画表征的形式，绘制了一幅幅充满生机的绿色树林。记录自己与家人种植的场景，充分展现了自己的想象力，表达植树造林的美好愿景。这不仅可以提升孩子们的艺术素养，让孩子们对自然之美有了深刻的认识，同时也能增强他们对爱护环境，人人有责的认同感。

一起来种树

       孩子们知道要带铁锹，水桶，还有树苗进行种植，在种植的时候，首先是要挖一个坑，然后把树苗平整的放入坑内，最后上面再盖一些土，盖好之后浇一点水。

小小设计师

        让孩子们分组设计小型的种植角。在他们的设计图中出不仅画出了他们心目中的种植角，并且还写清楚了他们所要用材料的具体的数目比如：地垫一块、短木桩多少根，长木桩多少根……在这个过程中，他们需要运用所学的工程原理，进行规划和设计，然后动手制作。这不仅能锻炼他们的动手能力，还能培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

我的思考

1.STEAM强调跨学科学习，鼓励幼儿在解决实际问题的过程中应用多种学科的知识技能。

2.设计图的材料不够丰富，形状大部分是长方形、正方形为主，缺乏创意。

调整策略

1.我们幼儿发挥自己丰富的想象，设计更多的有创意的种植园。

2.活动中写出了材料的数量，还发现个别小朋友使用了统计图，老师可以适时的引导幼儿进行实地测量材料的长短、大小等，并且记录。

活动拓展：“趣”探秘树

        为了更好的满足孩子们的探索欲望和培养他们的动手操作能力，结合孩子们的年龄特点以及兴趣，老师与孩子们一起观察、探索和学习并且完成表格内容。

         班上的孩子分组进行实地操作：每一组是选择三棵树写出它的名称、叶子形状、树皮纹理，树的粗细以及“我”的发现。

        从记录的情况来看：他们大部分都是用绘画的形式呈现出来，比较树的粗细，他们选择的用卷尺测量的方法，并数字带上测量单位（cm）来记录，最后把三棵树的数字进行比较，从直接观察法看出树围大小，从而知道谁粗谁细。