2022版《科学课程标准》指出：学生的科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等等，对科学老师的教学提出新的更高的要求，这就要求我们尝试、改进、反思、学习。我们希望有更多的科学老师共同探讨学习，2024年河东区“核心素养下的科学新课堂”小学科学研讨会提供了很好的学习机会。
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今天上午听了4节课，每堂课各有特色。印象深刻的是 《怎样加速溶解》。教师语言精练，设置环节清晰，注重学生科学思维的培养。教师在教学中，鼓励学生大胆发言，并创设机会，激发学生思考，激励学生发表自己的观点。
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《声音的产生》这节课，教师环节设置较多，素材准备很充分，但没有利用好。教师的语言还需再清晰一些，环节设置稍显混乱，这让我想到在教学过程中由于备课不充分，自己不清楚，学生更不明白。
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《燃烧》这节课，教师讲得很好，环节设置紧凑，语言表达水平很高，实验设计合理，活动设计由易到难，符合学生的认知发展，是一节难得的好课，大家给予很高的评价。教师业务水平很高，是市级讲课水平，值得我们大家好好学习。
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这让我们反思：教师引领的好，学生思考问题、表达自己的观点也会很清楚。设计实验方案的过程，教师的引导、启发很重要，需要鼓励学生大胆发言，创新思考、与众不同，对于结果不要太在乎，要用发展的眼光看孩子。
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《触觉》这节课的亮点是学生课前查阅皮肤的功能、皮肤对疼痛的感知，这也是新课标课堂的亮点之一。让学生解决自己能力范围的事情，教师加以指导，平板下发学习资料，让学生自己归纳总结核心知识，引导学生会学习。这一点我们需要好好学习。
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