春天，这个大自然苏醒、生机勃发的季节，同样为教育教学注入了无限的活力和希望。在东汤小学，语文教研组的教师们，正沐浴在这温暖而充满活力的春风中，迎来了新学期的首次听评课活动。
每一个教学难题的背后，都隐藏着成长与突破的契机；每一次思想的碰撞与交融，都能点燃教育的激情与火花；而每一次教研的深入探讨与分享，都是集体智慧的璀璨绽放与代代相传。
课堂展示环节
李楠楠老师执教的《骑鹅旅行记》导读课，得到了广泛的好评。在她的课堂上，巧妙地运用了“穿越时空遇见他主题戏剧月活动”作为教学情境，激发了学生们的学习兴趣和参与热情。
课程设计上，李老师精心安排了“初相识、辨成长、共历险”三个环节，每个环节都有明确的教学目标和学习任务。在“初相识”阶段，学生们结合课本中的节选内容，有理有据的阐述了对尼尔斯的第一印象，掌握了串联目录和绘制路线图的阅读方法；在“辨成长”环节，学生们分析主人公的成长变化，培养了他们的批判性思维和文本解读能力；最后的“共历险”活动则让学生们置身于故事情境之中，体验主人公的冒险旅程，增强了他们的想象力和同理心。
李老师的教学设计不仅符合教学评一体化的理念，还注重学生的情感体验和实际参与，使得整个课堂教学过程生动有趣，效果显著。通过这种创新的教学方式，李楠楠老师成功地引导学生走进了文学的世界，激发了他们对文学作品的热爱和对知识的渴望。
吕印滨老师执教的《迢迢牵牛星》，展示了精深的教学功底。吕老师巧妙地设计了“民俗展”这一大单元核心任务，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们在课前就积极参与到与节日相关的民俗、诗句和美食的搜集工作中，从而为课堂学习打下了坚实的基础。
在课堂上，吕老师通过让学生讲述牛郎织女的故事，自然地引入了本课的主题——《迢迢牵牛星》。接着，老师通过设置一系列环环相扣的问题，引导学生逐步深入文本，挖掘诗句背后的深层含义和人文精神。这种由浅入深的问题设置方式，不仅符合学生的认知规律，还有助于培养学生的思维能力和质疑精神。
学生在课堂上积极参与，踊跃发言，不仅展示了自己的学习成果，还锻炼了自己的表达能力。整节课下来，学生不仅对《迢迢牵牛星》这首诗有了更深刻的理解，还对中国的传统节日和文化有了更全面的认识。
吕老师在课堂上通过深入浅出的方式引申了许多相关知识，这样的教学方法有助于拓宽学生的知识面，增强他们对于学科内容的整体理解。吕印滨老师不仅传授了书本上的知识，更重要的是教会了学生如何学习，为他们日后的终身学习和全面发展奠定了基础。
评课议课环节
首先，由两位教师进行自评。李老师意识到在引导学生进行自我评价方面尚有提升空间，吕老师则提到自己在课程时间管理上的不足，特别是在课程的情感升华部分没有得到充分的展现。
两位教师的自我评价都体现了他们对教学的专业性和反思精神。他们对自己的不足有着清醒的认识，并表达了在未来教学中加以改进的决心。这种专业素养和反思精神是教学进步的重要推动力量，也是教师个人成长的关键所在。
接下来，语文教研组的老师们分别对两位执教老师的课堂表现进行了细致入微的点评。他们高度赞扬了两位老师在课堂上的出色表现，充分认可了他们的教学方法和技巧。同时，也针对一些细节问题提出了富有见地的修改建议，展现出了一个开放而积极的教研氛围。
秦曦老师建议李老师的课可以在表演环节适当增加道具，学生的动作可以再夸张一些；孟红敏老师建议吕老师的课可以缩短对诗意的讲解时间；苏雯老师和吴肖肖老师建议吕老师的课堂氛围可以再生动一些。
最后，温忠恕校长对本次活动进行了总结并向全体提出了两点新的要求：一是在学生的核心素养上下足功夫，校长强调老师们要从低学段开始，有意识的要在学生的核心素养上投入更多的努力。这意味着教师需要关注并培养学生的关键能力，如批判性思维、创造力、沟通能力和合作能力等。老师们要做好大单元教学设计与实施，鼓励学生参与实践活动，以及提供多样化的学习体验。
二是提出要不断总结经验，将教研成果融汇到日常教学当中。校长要求教师们通过公开课的观摩和学习，将优秀的教学理念和策略应用到日常教学中，从而不断提高教学水平。这要求教师们在平时的教学中也要注重教学设计的创新和教学方法的改进，保持教学的活力和效率，确保每个学生在日常课堂上都能得到充分的学习和发展。