为了提高学生们的心理素质，守护好孩子们的心理健康，特开展本特色课，我们的课程精选心灵成长主题类型的绘本，语言丰富童趣，故事温馨治愈。学生们在阅读主人公故事的同时，会产生共情，有利于学生们行为习惯的纠正，积极性格的养成。帮助孩子了解内心需求，学会情感表达，从而提升学生的心理素质。
以下总结本学期的内容
小班介绍
指导教师：邱文倩
招生对象：屯昌小学四年级学生
上课时间：每周四下午5：10—5：50
教学目标：通过阅读心理绘本，引导学生正确认识自己，提高对学习环境、生活环境的适应能力，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新的健全人格。
3月14日，本学期的第一堂课，在课上，我明确课堂纪律，要求学生上课不迟到，不开小差，小组之间互相团结协作。课程结束后把垃圾带走等要求。并进行心理绘本《我的名字》阅读。同学们在阅读的过程中，学生们收获满满，知道了姓名里藏着父母的美好祝愿，这个伴随一生的符号有着重要而特殊的意义。从积极的视角看待名字，通过自由联想与创作。我的名字，我来定义！
3月21日，在课上，我们进行心理绘本《每一只羊都值得热爱》阅读。同学们在阅读的过程中，学生们收获满满，真正学会了不完美才最美，每个人都是独一无二的自己，进一步做到接纳自己，悦纳自我。
3月28日，在课上，我们进行心理绘本《獾的礼物》阅读。同学们在阅读的过程中，懂得了生命的可贵，更珍惜当下的一切，学会珍惜身边人，把每一天都过得充实有意义。
4月11日，在课上我们共同阅读心理绘本《爷爷变成了幽灵》，在阅读的过程中，同学们积极思考，踊跃发言。在这过程中，同学们感受到了爱和温暖，教给了学生面对身边人或者宠物死亡的态度，同时明白了生命的告别并不代表爱的结束，爱的延续是无法被阻断的。
4月18日，我们共同阅读心理绘本《多多老板和森林婆婆》，在阅读心理绘本的过程中，同学们积极思考，了解了我们是祖国的花朵，民族的希望，是未来的主人公，每一位同学都能够认识到更多的正确环保知识，保护环境，从我做起。
5月9日，我们共同阅读心理绘本《献给了不起的妈妈》，阅读心理绘本的过程中，同学们积极思考，感受到母爱的伟大与无私。在母亲节来临之际，给母亲送上一份温暖的祝福，让家庭充满欢声笑语！
5月16日，我们共同阅读心理绘本《爱是什么》，爱是什么呢？这是无论大人和孩子都很难回答的问题。这个答案在每个人心中都是不一样的，每个人都有属于自己的答案。同学们阅读完绘本后，纷纷动手创作爱，赋予“爱”更加深刻的体会。
5月23日，我们共同阅读心理绘本《世界需要独一无二的你》，阅读绘本过程中，引导学生们发现并认识到彼此的相似与差异，学会欣赏别人。同学们阅读完后制作《爱自己心灵小书》，在绘制的过程中，真正感受到爱人先爱己。爱自己是终身浪漫的开始。
6月6日，我们共同阅读心理绘本《小艾的端午节》，在阅读的过程中，让孩子们知端午、品端午，诵端午，不仅让孩子们了解了中国传统节日的习俗，还感受到了传统节日的文化与魅力。也感受到了亲情的可贵。在寓教于乐中传承了传统文化，增强了孩子们的民族自豪感。端午将至，让我们一起共同祝愿：端午安康！
6月13日，我们共同阅读心理绘本《“牛”言蜚语》，在课上，同学们认真阅读绘本，发现牛随意讲出的一句话，接二连三被其他动物不停的传播，添加一些自己的解读色彩，传到主人耳朵里面的已经不是原本的意思了。通过本课，学生明白了：不要轻易抱怨，要有自己的思考，学会分辨事情的真假，谣言止于智者。
6月20日，我们共同阅读心理绘本《了不起的狐狸爸爸》，同学们从阅读的过程中，在狐狸爸爸的身上，感受到了亲情的力量和智慧的光芒。这种为了家人努力拼搏、永不放弃的精神，让同学们深受鼓舞，也让同学们懂得了在面对困难时要勇敢，善于思考。
心理绘本作为媒介，深入同学们的内心世界。激发深层的情感体验，同学们在故事中找到自己情绪的投射，无论是喜悦、悲伤还是恐惧，都能得到释放和理解。它引导同学们探索内心的角落，正视自己的心理需求。通过对绘本角色的分析，同学们学会了换位思考，增强了同理心，这对心理成长至关重要。而且，心理绘本班创造了一个安全的空间，让同学们可以自由表达内心的想法和感受，不用担心被评判。同学们逐步提升自我认知，了解自己的心理模式和应对方式。这种对心理层面的高度关注和培养，使同学们不仅获得了知识，更实现了心理状态的积极转变和成长，为他们未来的生活奠定了坚实的心理基础。
经过一个学期的学习，学生们在自我认识、人际交往、情绪管理等能力都有所提升，愿我们的孩子能够在心灵成长绘本班中增加自我觉察能力，提升内在能量。在课堂中提高心理素质的同时收获属于他们快乐的童年。