观察者：洪晨曦
观察时间：星期四8：50——9：40
观察地点：区域活动——科学区
观察对象：译立
观察目标：
1.探索使用不同的放大镜可以观察到事物不同的现象。
2.乐意选择材料进行探索活动，能仔细观察、发现相关现象。
区域活动照常开始了，译立小朋友选择了科学区，一开始译立很纠结，不知道选择什么材料，好在两分钟后，译立选择了一盒他未曾使用过的材料进行科学探究。
打开材料，译立细心的将材料拼好，开始了他的放大镜探索，只见他将一片树叶放在了放大镜的下方开始观察，观察了三分钟。
可能是这样的观察不够明显，译立立马拿起了三片叶子将三片叶子放在不同空格的放大镜下轮番观察。紧接着说了一句：想的和我猜的不一样。
然后将自己的小手放在放大镜下进行观察，但好像发现观察不到什么，然后继续将一大一小的树叶轮番观察，大概持续了五分钟后，又将放大镜拿起来对准树叶和外面进行不同的观察，并且嘴里还不停的念着：我的眼睛像在放电视啊。
当我以为探索结束时，译立站起来去美工区拿了纸和笔，然后在纸上画了一些像水一样的横线，观察近三分钟时又将画笔放到了放大镜下面并说道：画笔放大啦。
然后，译立把纸张翻过来画了一些图案，我好奇的上去问他：译立，你在画什么呀？
他说到：老师，放大镜有一个是大圆的，一个是小圆的，还有一个是方方的。
我惊喜的夸赞他观察的真仔细！
最后，我将译立小朋友的发现在团讨时分享给了小朋友们听，小朋友们纷纷表示对放大镜也有很多好奇的问题，我捉住幼儿兴趣点立马鼓励幼儿多去科学区用放大镜进行科学探索。
分析评价
1.通过观察来看，译立对于科学区的材料相对熟悉并且感兴趣，能较好使用材料用不同的方式进行尝试。
2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中突出目标2具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
3.译立能通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题，分析问题，用简单的记录手法记录自己的发现。
4.区域结束后，能在团讨过程中大胆表达自己的发现。
支持策略
1.增加探索活动的趣味性和挑战性。列如：猜猜还有什么样的东西可以放在放大镜下面会变成什么？激发幼儿多元性探索的欲望。
2.组织幼儿进行讨论，这三种不同的放大镜都是哪些放大镜？引导幼儿尝试自主猜想并进行下次实验得到结果。
3.积极促进幼儿的探索行为和合作能力，鼓励幼儿共同合作。