为了培养学生的团队精神，从学生的长远发展、习惯养成考虑，实现“人人有事做，人人都是责任人”的目标，班级精细化管理势在必行。
班级精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自只，提高学生个体和群体的自我教育能力有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。我校对此进行讨论
老师们各自分享自己班级管理的经验方法
朱炜华老师：
早读是学生的黄金记忆时间，二年级每天都有安排带读同学，读昨天学过的课文、字词句、课后思考题，练就最强大脑。
下午午休后休息8分钟，安排同学分发写字课堂，并贴上老师写的提示语：先书空笔顺，再写生字。“三个一”要做到。遇上没有新生字的，就书写古诗词，谁写的最漂亮就粘贴到学习园地，争当小小书法家。
陈鑫老师：
主要是发挥学生的自主管理能力。通过全班学生轮流当值日班长，到校后监督桌椅摆放整齐，学生捡起座位旁边的纸屑，戴好红领巾，值日生做卫生，领读的同学做好带读的工作，等全班到齐且完成早读任务后，再让听写的同学进行听写。
刘丽萍老师：
1、数学早读提前一天安排好晨读内容：数学书本重点知识、科学（指定同学带读与监督）确保每位同学都有读，晨读完进行计算小测，一对一辅导计算有问题的学生；
2、安排表现良好的同学担任值日班长，管理班级卫生、红领巾、两操；
3、针对班级卫生情况，设置组间评比，互相监督制度。
蔡晓玲老师：
1.尽可能关注到每个学生的课堂状态，提高课堂效率，课后及时落实学生的作业反馈。
2.鼓励学生不管是在学习过程中，还是在生活中遇到困难，不要找借口逃避，而是要勇于面对问题并寻求方法解决问题。
随后，围绕班级管理目标进行了深入的讨论。大家一致认为：应基于班级情况，根据学生的年龄特征和发展阶段制定不同的班级管理方法。
低年级以培养学生良好习惯为主，每天安排带读同学，读昨天学过的课文、字词句、课后思考题，练就最强大脑；午休后安排练字，争当小小书法家。
中年级应加强班级文化建设，增强班级凝聚力；班级事务细化，让每位学生成为班级的“小主人”。
高年级可适当开展系列活动，培养全面发展的新时代学生。
在会议的最后，校长对会议进行了总结，并对日后班级管理提出了期望和要求。他强调，班级管理工作要紧紧围绕服务同学这一核心目标，让学生逐渐养成良好的行为习惯，细化班级事务，增强学生的集体荣誉感。
“学生是班级的主人，班主任是班级的‘芯片’”。班主任要做好这枚关键的“芯片”，不断汲取教育理论知识，带给学生春风化雨般的关爱，制定“分段式”发展目标，带领学生循序渐进的发展，让每一名学生收获美好且精彩的童年！
图文编辑：梁水梅
一审一校：杨丽珍
二审二校：陈 鑫
三审三校：黄志海