3月14日上午，有幸与全市五百多名小学语文老师一起参加了为期一天的小学生语文学业质量评价研讨会，首先，周金春主任进行了前期的指导会议，接着韩传功主任的带来了他精彩绝伦的命题报告，台头教育学区语文团队的教师们都受益匪浅，感触颇多。
会上，周金春主任先是对全市各个学校的教研组长和学科年级组长召开了教研组长会议。首先进行了前期工作的回顾，对下一步工作也做了预期打算，并客观的剖析了我市存在的一些问题，例如教学质量不均衡，课堂改进不彻底等问题，让教师们对自己的责任和使命有一个较为清醒的认识。周主任提出，希望所有的教师都能做到“六有”：有情怀、有质量、有担当、有评价、有作为、有责任。最后周主任用“五落实、五抓好”给组长们对下一步的工作方向提供了一个更加明晰的方向。
本次研讨会，我们还有幸聆听了昌乐县教学研究中心韩传功主任对于小学语文命题的解读和研究，韩主任以五年级下册第二单元为例，借助他亲自命题的单元卷，带领老师们共同学习了：命题的依据、情境、任务、原则、流程五个方面。韩主任强调教学和命题一定要依“标”扣“本”，坚持素养立意，让教师通过命题考什么，怎么考，倒退到如何教学，用评价来引领教学。
韩主任设计的大情景简单易懂，清晰明了。题目任务也紧扣教材，并设计了微情景，小任务。韩主任还提到，对于情景创设一定要从“人文要素”入手，符合学生的认知水平，要创设真实的生活情景，更不能过于冗长，影响学生的正常答题。
对于阅读理解题，选材非常重要，韩主任特别提到，要根据知识点找文章，聚焦教学目标，把其中的共性教学目标可以反复提现到试题中去。另外要重视课本中的课后题，仔细阅读编者的目的通过阅读教学和编者对话。最后韩主任把考察题型按照能力层次分成了六类，并进行了具体描述，可以把题目类型一一对应起来。并借助《乌鸦喝水》这篇文章，现场设计问题，并带领老师们练习。
在听了整本书阅读方面的命题介绍后，也让我有了更透彻的认识，整本书阅读题目一定要体现“整”字，与阅读理解题区别开，又书中的一个点切入，由点及面，重点考察学生整本书读了没有。
而习作方面，韩主任把它归为两类，主题拓展式与主题整合式，设计一些能让同学们有话可写的文章，避免学生套作，也要考虑到城乡差距，性别因素等方面。
通过一整套试卷的解读，韩主任再一次向老师们说明了命题流程：依据课程标准，聚焦教学目标，参照课本题型，确定检测题目。最后韩主任借助课程标准给我们分别详细讲解了“教学评”一体化与“教学评”一致性，并显示了如何设计评价标准，并提出现场设计第一学段“朗读”的评价标准，老师们积极讨论，作答，韩主任还对老师们提出的困惑进行了现场答疑。
3月14日下午，周主任对参与命题的老师进行了分组、分工，进行现场命题，韩主任对各个年级小组也进行亲自指导，教师们讨论的热火朝天，干劲十足。限时完成后，各个小组进行现场展示，韩主任参与点评，对每一个小组都提出了精准的评价与建议。
台头镇教育学区语文团队教师心得体会
舟至中流不进则退，唯奋楫者方能破浪前行。本次研讨会，不仅为教师们指明了方向，也提高了老师们的命题能力，带来了更多关于命题的思考。相信台头学区语文团队的教师们会以此次研讨会为契机，牢固树立质量意识，聚焦课堂教学，做到依“标”扣“本”，做细、抓实教学的每一个环节，戮力同心，砥砺奋进，确保教学质量的进一步提升。