背景分析
随着科学技术的发展我们的生活也在不断发生着改变与进步，作为一名教师更要与时俱进，不断学习完善新的教学理念，适应时代发展需要才能更好地对学生进行教育教学。教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。
教育理念
教师教研的理念包括学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。学生为本的教学理念是指满足学生的个性需求，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法等等。
实施方法
教研是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。
第一步，建立教学研究团队。教学研究需要团队合作，可以邀请教研组、年级组、科研组等人员加入，共同探讨教学问题，分享教学经验，共同成长。建立教学研究团队可以让教师们相互交流、相互学习，共同提高教学质量。
第二步，确定研究方向和目标。教学研究需要明确研究的方向和目标，可以选择一些具有代表性的教学问题，如学生学习兴趣、教学策略、教学方法等，进行深入研究，探索解决问题的方法和途径。
第三步，开展研究实践。教学研究需要通过实践来检验研究成果有效性。可以通过课堂观察、教学调研、问卷调查等方式进行实践研究，从而检验研究成果的可行性和实用性，不断完善和提高研究成果。
第四步，总结研究成果。教学研究需要及时总结研究成果，发表论文、撰写研究报告、举办研讨会等方式，与教育同行分享研究经验，促进教育教学科研的交流和共同成长。
最后，教学研究需要不断地进行探索和实践，只有不断地积累和总结，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。教师们应该凝心聚力，共同成长，为教育事业做出自己的贡献。
我的案例
在教学过程中，根据课程内容进行前测，并对前测做了分析，在了解学生基础的前提进行教学设计，有的放矢，通过课前谈话找准孩子的思维起点，愉悦的课堂氛围让孩子们学习得很快乐，从学生的思维起点出发，有策略有方法给孩子们搭建思维发展的支架，才能有效促进孩子的思维发展。
例如一年级科学《谁轻谁重》一课，从比较学生和老师的身高和体重入手，引发对不同物体的轻重比较。从预测、用手掂、用简易天平等方法来比较三个大小相近的物体，再到比较四个物体的轻重和使用标准物比较。层层递进，用实物、语言和图示等方式不断给予学生思维支架，引导学生进行有效且有序的思考。
我们在教学中经常要思考的问题，例如一节课提几个主要问题？谁提？如何让学生带着思考动手操作？交流研讨如何让学生的思考外显？需要课堂小结吗？谁小结？小结什么？经常性的思考、实践、反思，既能让孩子在自己的课堂中获得更大的发展，也能让教师自己的专业能力得到提升。
分享教师
张武 扎兰屯市实验小学教师