一、“图形认识与测量”主题分享
吴丹丹老师展示《角的度量（二）》一课的教学设计，关注发展学生的几何直观和空间观念。让学生在不断的学习探究中，感受“度量单位”的内涵与价值。
陈春扬老师分享《课桌有多长》一课的教学设计，关注建立度量单位的表象，理解度量的本质，发展学生量感。巧妙设计练习，结合美术学科提升学生美感。
王赛娜老师分享《什么是周长》一课的教学设计，在图形认识与测量的过程中，关注增强学生的空间观念和量感。将图形的认识和图形的测量有机融合，引导学生从图形的直观感知到探索特征，并进行图形的度量。
冯文婷老师分享《长方形的面积》一课的教学设计，注重感悟知识的整体性与一致性，感受优化思想和度量本质，发展学生的数学眼光。
李筱茹老师分享《平行四边形的面积》一课的教学设计，立足度量的本质。将“割补”与“数格子”有机统一，渗透“转化”思想，积累活动经验，培养空间观念，发展推理意识。
针对以上教学案例，黄利华专家提出几点建议：1、在教学设计的目标中应尽量明晰具体的核心素养。2、要善于引发学生深度思考，使学生自发提出问题。3、针对学生的不同学习水平，备多层次的问题，以提升课堂质量。
《新课标2022年版》将“图形的认识”和“图形的测量”两个主题整合成“图形的认识与测量”一个主题，体现了内容的一致性，突出学科知识的内在联系。而度量单位贯穿于整个主题的教学，因此，在教学中要注重对“度量单位”的学习，帮助学生理解度量本质。
二、“数量关系+数与运算”主题分享
张海燕老师分享《比赛场次》一课的教学设计，让学生经历从小数量到大数量的抽象过程，用算式、字母概括数量关系，体会符号表达的推理结论具有一般性。同时，还从多种符号表征不同角度梳理数量关系，形成解决问题策略，发展模型意识。
张玉京老师展示《加减乘除手拉手》一课的案例分析，本课是基于数量关系主题下知识整体构建的一堂关键课，这一主题体现了数学是研究数量、结构、变化等概念的学科本质，经过整合教学内容研究与学习，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，经历发现、提出、分析、解决问题的过程，能用数和符号来表达实际情境中的数量关系，并恰当建立数学模型，以及问题解决从个别化到一般化的过程，形成科学的思维习惯，发展核心素养。
吉茹丽老师分享《分香蕉》一课的教学设计，关注引导学生感悟抽象思想，发展符号意识。从借助动手操作，经历解决问题，感受符号意识：到结合具体情境，构建符号意识；再到结合具体情境，强化符号意识。关键突出两方面：一是让学生能够初步运用相应的数学符号表示数量和数量关系，二是让学生知道这些数学符号所表达的现实意义。
《新课标2022年版》将分散的与分析和运用数量相关的内容，运用数和数的运算解决问题、估算、常见数量关系、字母表示数、探索规律等整合成数量关系主题，它们本质上都是运用数量关系解决问题。
三、“数与运算”主题分享
高国磊老师分享《分一分（一）》一课的教学设计，基于《新课标》理念，注重让学生经历探究与发现的过程，使学生在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，同时强调用数学的语言准确表达，从点滴培养学生数学的语言表达能力。在教学中，连通数学与音乐、语文、历史的关系，追溯历史，增强民族自豪感，进行德育培养。
马宁老师分享《卫星运行时间》一课的教学设计，使用“嫦娥三号”卫星视频引出课题，激发学生的探究兴趣，培养民族自豪感和爱国情感。在教学过程中，注重引导学生多种方法进行估算，培养数感和估算意识。同时比较不同算法，进行算法优化，让学生感受数学的应用价值和简洁性。
王晶老师分享《买文具》一课的教学设计，关注建立知识结构，凸显运算本质。在教学过程中突出以下三点：1、感悟计数单位在运算中的作用，展示新课标中将数的认识与数的运算合并为数与运算的调整体现。2、感悟运算的一致性，进行结构化教学。3、发展运算能力和推理意识，让学生的核心素养真正落地。
曹洁老师分享《分数乘法（一）》一课的教学设计，注重结合几何直观，使学生建立面积模型与算式之间的联系，在数形结合的过程中理解算理，掌握算法。同时进一步对比分析整数乘法、小数乘法、分数乘法，感悟计算计数单位在运算中的作用，感悟运算的一致性，使课堂真正成为提升数学素养的有效载体。
杨艳霞老师分享《分数乘法（三）》一课的教学设计，让学生通过独立思考、互动交流、质疑问难、沟通，理解分数乘法的算理，感受整数、小数、分数运算的一致性，发展学生的数学核心素养。在延伸中，丰富分数乘分数的生活模型，提高学生分析解决问题的能力，发展学生的应用意识。
《新课标2022年版》明确指出数与运算的教学重点不仅要经历算理和算法的探索过程，从而理解算理、掌握算法，还需感悟数的运算以及运算之间的关系，感悟数的运算本质上的一致性。
四、“图形的位置与运动”“数据分类、收集、整理与表达”“随机现象发生的可能性”主题分享
刘娟娟老师展示《百分数的认识》一课的案例分析，基于统计视角，感悟百分数的意义，发展学生的数据意识。使学生经历主动收集数据、解读数据、分析数据，从而运用数据解决相应的实际问题的过程中，体会百分数是对随机现象的表达，感受百分数的统计意义，树立用数据的意识。
仝宇芬老师分享《平移和旋转》一课的教学设计，展现了现代技术在课堂中的合理使用，通过多媒体让学生欣赏平移和旋转在生活中的应用，以及数学知识与生活的巧妙连接，使学生认识生活中图形运动的变化规律，从而发展学生的空间观念。
宋宏丽老师分享《摸球游戏》一课的教学设计，关注建立大数定律，培养统计观念。教学过程中主要突出三大方面：1、在操作过程中感受数据的随机性。2、在数据增加过程中，感悟足够的数据存在一定的规律性。3、在对数据的分析中发展数据意识和推理意识。