精韧不怠勤探路，教研有道日进功。为了进一步提升青年教师的专业素养，提高青年教师的教学水平，武汉经济技术开发区黄陵中学英语教研组于2024年3月14日开展了以“跨学科教学暨青年教师成长营”为主题的英语集中教研活动，华中师范大学邓阳教授莅临我校进行指导。本次由英语青年教师肖文芬为大家展示并分享了一堂阅读课。
参会人员：邓阳教授团队全员、陈校长、杨校长、教研主任朱玲枝、英语组备课组长蒋主任、周主席、英语组全体教师（肖文芬、余静雯等）
Part 1 课堂展示
本次教研活动由一节七年级的英语展示课拉开序幕。
肖文芬老师本次授课内容是七下 Unit 8 Don't eat in class. Section B(2a-2c) 的阅读课。本篇阅读文章的主题是谈论family rules and school rules。课前热身部分教由free talk 展开，学生自由谈论自己所了解的校规和家规，谈论自己对这些校规和家规的感受，以及如果对这些规矩感到不高兴自己会如何做。
本部分较符合学生的日常，大部分学生都能自由谈论，有话可说。
读前活动中教师引导学生观察文章的主题图，并进行简要的预测。How does the girl feel, happy or unhappy? And why?
While-reading 部分教师通过skimming, scanning and careful-reading 等环节层层深入，帮忙学生扫清阅读文章的障碍，加深对文章的理解。中间有用到梳理表格，画思维导图和复述文章等形式。
Post- reading 部分设计了两个活动。第一个活动是小组活动。学生选择一个场景（school, family, library, etc.）描述场景中的规则，并在班级进行报告。第二个活动是学生讨论这些规则制定的理由。最后，学生谈论学完本课的启发。引导学生进行总结：
1）Nothing stands without rules! (无规矩不成方圆)
2）Sometimes we should think differently. We can change the way we think and think in a positive way.
Part 2 自我反思
听课结束之后，所有教师齐集会议室进行研讨。首先是肖文芬老师详细讲解了本堂课的设计思路、学生的课堂表现以及对本堂课的反思。肖老师提出本堂课遵循传统阅读课的授课思路，阅读环节设计较完整。教师在帮助学生提炼文中规则时耗费了一些时间，且在带着学生复述文章内容时也耗费了时间，导致后面的读后环节时间不够，小组活动完成得不充分。教师需进一步把握好时间，完成学生情感的升华。
Part 3 同行评课
首先是青年教师代表余静雯老师进行评课。余老师提出本堂阅读课有很多闪光点，教学环节设计完整，整个教学流程思路清晰。引导学生进行从否定祈使句到陈述句的转换。有一些值得我们学习和借鉴的地方。同时也提出了一些想法。在划出家规和校规这一块请学生展示花费的时间过长，可以将这一块的时间用到后面的读后活动部分。
随后是老教师代表蒋主任进行评课。蒋主任充分肯定了本堂课的优点，同时也语重心长地提出了自己的一些建议。他提出本堂阅读课设计较成熟，较之前的课进步明显。在warm-up 环节对于学生的覆盖面较广，大部分学生能开口说。关于读主题图，预测文章的内容这也是新课标对于学生的要求。mind-map 环节运用得较好，学生可以清楚地梳理文章的内容。另外句型转换练习也做得较好。
同时，蒋老师提出教师引导部分时间有些过长，教师可以更放心地放手让学生做，这样读后活动环节也可以留给学生更多的时间去展示，并完成最终的情感升华。
Part 4 专家点评
邓阳教授在听课之后与英语组的老师们一起进行了亲切交流。邓教授认真倾听了肖文芬老师讲解本堂课的设计思路及教研组英语老师的评课和疑惑，给出了一些非常中肯的建议和意见。
1. 邓阳教授充分肯定了本堂课的一些优点。提出本堂课教学环节较清晰，节奏把握较好，读中环节从Skimming，Scanning至 Careful reading，体现进阶式发展，由易到难，设计上有所进步。同时也肯定了英语组的一些进步。
2. 邓教授在评课中提到了学科实践。何为学科实践？邓教授认为并不是一定要去户外进行实践活动才是学科实践。实践不在于形式，而在于解决问题。我们学生坐在教室里面同样能解决问题，完成学科实践。课堂需要引导学生解决生活中具体的、真实的问题。课堂中教师可以设计驱动型问题，并引导学生逐步实现驱动型问题的解决。
3. 邓老师建议本堂课的导入可以设计更接近本班学生真实情况的问题。现实问题可能是学生不满足于规则限制，想要超越规则。教师设计小冲突事件作为导入可能更贴合学生实际。
4. 本次教研的一个主题是跨学科教学，邓教授提出家规、家风属于中华传统文化的一部分。好的家风可以形成好的家庭文化。 家规和语文学科进行融合，可以认真读一读鲁迅先生的《从百草园到味书屋》。道法学科中也有一节是专门讲家庭的，可以和此处的家规相融合。中华传统文化，无规矩不成方圆，家规这个主题还可以和历史学科相融合。
5. 邓教授提出了新课改的“教、学、评一体化”。具体说了课堂上的教、学、评一体化。课堂上对学生的学习活动及时予以评价。同时引导学生通过文章的语言体会写作者的情感。目前英语文章的学习不再仅仅是抓字词句，而是要抓学科的魂，引导学生体会文章真正想表达的是什么。
6. 邓教授还回顾了新课改的大单元教学这一概念。他提出大单元教学不是纯内容的整合，更多的是能力的整合。英语学科就是“听、说、读、写、译”的整合。
7.科学教育。教学需要培养学生的好奇心、求知欲和形象力等。
8.本文中有重点涉及到情态动词，需要对标中考对情态动词的要求，来更加细化教学目标。
9.邓教授还建议，这样好的教研活动可以全程记录，形成文本。教研活动的全程包括教师说课和反思，同行评课，专家点评都可以记录下来。可以使用先进工具进行支撑，实现录音转文字，再归档。
最美开学季，教研展新篇。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教师的成长离不开引领者的点拨，也离不开集体的智慧。本次教研会，有效提高了英语教师们的教学研究力与课堂执行力。老师们表示将以这次教研为契机，进一步更新教育理念，不断优化教育过程。教育任重道远，英语教研一直在路上。