3月14日下午2：00在高年级部办公室召开了以“共研任务驱动 探索高效课堂”的小学数学工作室第三次活动。本此活动邀请教务处高利谦主任参加。活动由李翠娜老师主持，李翠丽老师分享县工作室10个工作站交流内容及亮点之处。
我们工作室的成员对其它站的问题和教学设计提出自己的想法，对任务驱动的基本环节进行了明确。首先是设计任务，让学生在典型任务驱动下开展教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务。在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题得能力，建构真正属于自己的知识与技能。其次设计好任务之后，教师要创设与当前学习主体相关的尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的任务进入学习情境，使学习直观化和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生的联想，唤起学生原有的认知结构中的有关知识、经验及表象。再就是给出任务之后，教师不要急于讲解，任务分析是必要的过程，教材与教师通过启发和帮助，使学生对该任务进行分析，产生一系列需要分别独立或者依次可以完成的子任务，并找出哪些要用到旧知识，哪些需要新知识，从而使学生明确学习目标，激发学生学习新知识的兴趣。最后任务驱动法强调学生独立探索，亲自完成的全过程，以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力以及与他人合作的能力。教师尽量不要直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，可以向学生提供解决问题的有关线索和资源，或由学生个人或者分组独立完成任务。在学生群体各自完成任务后要组织交流，相互评价，交流的目的是通过相互评价，提升学生的对成果的评价能力鼓励学生发挥创新精神。灵活运用任务驱动，充分锻炼学生的分析问题，解决问题的能力，最大限度地调动学生的主观能动性。
活动最后李翠丽老师对2023—2024学年度第二学期小数数学工作室计划进行安排。高主任对活动进行总结并对工作室以后的工作提出要求。