美育共融促发展，龙马精神谱新篇 | 水磨沟区中小学音乐学科教研活动

       春风花草香，万物启新程。为了进一步提高全区音乐教师教学水平，加强全区音乐教师之间的交流学习，2024年3月14日上午，水磨沟区中小学音乐学科教研活动在乌鲁木齐市第五十九小学顺利举行。

       回首过去的一学期，我们有忙碌，有成长，有喜悦。 教研活动伊始，水磨沟区教研员梁小玢老师通过对上学期新任教师备课考核工作的总结，结合考核优秀的案例展示，充分肯定了青年教师在课堂教学上的努力，也鼓励青年教师继续坚定信念，不断探索教学方法和新理念，在教学中及时反思和总结，让课堂更加生动有趣，激发学生的求知欲和创造力，让自己在教学的道路上越走越稳健。

      在读“三书”课程标准、现行教材、教师用书教师交流中，新任教师备课考核优秀代表50中朱瑜玮老师说：“手中有尺课标引，心中有度教研行，作为新任青年教师，唯有不断学习、自我更新，才能迎接新的挑战和新的自己。经过对‘读三书’的学习，我也逐渐在音乐教学的实践中追寻核心素养视域下的教学新路向。期待未来成长的路上能够越来越好，早日成为一名优秀的音乐教师！”

       梁老师结合对教育部基础教育质量监测中心艺术首席专家吴斌老师、教育部《义务教育艺术课程标准》修订组核心成员尹爱青老师和杜宏斌老师教育理念和策略的学习，进行了《规范备课聚焦实效课堂让新课标落地》的讲座。首先明确课堂教学要紧紧围绕以美育人、以情感人、以文化人、育人于乐的宗旨，聚焦音乐素养，构建生本课堂。抓住学生立场、素养立意、教学整体视角三个关键词。核心素养最终指向的能力、品格和价值观与传统三维目标中提到的知识与技能既有联系，又有区别。三维目标具有相对单一的指向性，更多的体现在微观层面上；而核心素养则具有综合性、抽象概括性和可迁移性，一般和能力、态度直接相关，更多体现在宏观层面。教学目标中的课时目标一般是短期的、碎片化，它直接引领每节课的教学，简而言之就是本节课需要达成的明确目标；核心素养则是长期的，是持续性的，不是一节课就能达成或需要达成的目标。在备课的时候，既要根据教学内容和学生实际，从传统的三维目标角度出发确立单元或课时教学目标，同时又要站在素养的角度思考这些目标是如何指向学科核心素养的培育发展的，并且将核心素养的具体表现和相关单元学习内容建立联系，使二者能互为关照，俱为一体共同对学习者产生一定的教育影响和教育作用。

       作为音乐教师，除了要学习新的理念，研究教材，研究学生，还要不断地掌握可行的教学策略，把课程标准、教学用书以及学生一起研究，让我们的音乐备课真正产生“润物细无声”的效果。

        最后梁老师对本学期的工作要点进行了部署和安排。希望老师们要继续认真研读新课标，切实把新课程教育理念和基本要求全面落实到音乐课堂教学中，进一步提升教师和学生在实践活动中的音乐素养。

        新学期，新起点。此次教研活动极大提升了我区中小学音乐教师的工作热情，为新学期音乐教研工作有序、高效开展提供了新思路、新方法，也为全区音乐教师开展美育浸润行动注入了新活力。