为落实《义务教育新课程标准（2022年版）》理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革，进一步探索“新高考背景下的新理念教学”，3月14日，丰城中学化学组教学研讨会在第三阶梯教室顺利召开。
第一环节：公开课展示
由毛志辉教师执教公开课《物质结构与性质之原因解释》并分享设计思路。这节课基于大单元教学的理念，从学生的视角出发，结合真实的情境，以“键角大小不同原因的解释；晶体熔点不同原因的解释；物质溶解性问题解释；无机含氧酸的酸性强弱问题解释；配合物稳定性问题的解释”为大任务引领课堂，以激发性问题为线索贯穿始末，引导学生由现象探索本质，从真实到抽象层层深入，引导学生利用以往知识，提高解决问题、分析问题的能力，在不断的知识建构与问题解决中提升化学学科的核心素养。
第二环节：寒假研读分享
首先由初中部的熊云生老师以《义务教育化学课程标准全文解读》为主题做专题发言。熊老师首先对义务教育课程修订背景做出解读，比如党的十九大强调落实立德树人根本任务，发展素质教育；2011年我国实现了义务教育全面普及等等，接着向老师们阐释了新时代如何落实课程标准并且进行课堂实践，将自己对新课程标准改革的感悟进行了分享。令人感悟颇深。
接着高一年级的陈晶老师分享了自己的《新课程标准下教师观念的转变》。陈老师认为新课标最大的突破就是凝练了学科核心素养，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值理念、必备品格和关键能力。同时她还分析了核心素养与三维目标的关系：从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，其中的变迁基本上体现了从学科本位到人本位的转变。双基是外在的，主要从学科的角度来刻画课程与教学的内容和要求；素养是内在的，是从人的视角来界定课程与教学的内容和要求；三维目标是由外在走向内在的中间环节，既有外在的又有内在的东西。最后，她还以新教材为依托，提到新版化学教科书以“继承、发展、创新”为基本指导思想，以突出育人功能、体现时代要求、确保科学适宜等为基本原则，通过增强构成要素的功能、构建合理的体系结构，更新内容和呈现方式等，体现和落实化学学科核心素养。这些内容给我们教师提供了一系列的教学思路，比如，如何做学科三年规划，第一要成立学科委员会，第二要成立命题组，第三要统一教学内容、进度，第四要做好教研组活动规划。
接下来高二年级的李松勇老师以《立德树人，发展化学核心素养》为主题进行了发言。李老师提到了教师教学观念上的转变，当前，新课程改革已经处于全面推广阶段，在这个过程中遇到了一些困难和挫折，其中，教师的教学观念转变滞后是新课程改革在其推进过程中的一个重要的问题和症结。因此，如何有效地转变教师的落后教学观念，寻求转变的条件与策略，便成为当前教育理论和实践界极其关注的话题和亟待解决的问题，对于新课程改革的顺利实施与推进具有重要的意义。传统教学观念是"带着知识走向学生"，而今是"带着学生走向知识"。在这个观念中，学生是诸多因素根本，处于核心地位，其他要素都要围绕着这一核心要素存在与运转。化学核心素养突出以人发展为本，实质上是把全面提高学生素质作为持续发展基础，以培养能力为核心，以培养学生创新精神、实践能力与剖析能力为重点，促进学生整体素质协调发展，使其成为适应现代社会发展创新型人才。
最后，高三的吕林老师和高四的吴志强老师从高考试题分析的角度向我们诠释了新课标改革的侧重之处。发言内容从考试范围及试卷结构，试题解析，考情分析这三个角度展开，比如新高考中选择题主要考察题型是化学与生活，电化学，实验化学，水溶液等，考察化学基础和化学基本原理；综合题则主要考察题型是工艺流程题，实验综合和化学反应原理题型，元素的性质物质的制备等。还为我们分析了近几年高考中学生的易错点，让我们更好地了解学生，掌握学情，因材施教。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前行。相信乘着今天教研的东风，丰城中学化学组一定会乘风破浪，一天更比一天好。