“研无教则无以立足，教无研则无以生长。”为践行新课标要求，落实英语核心素养，提高教学质量，促进教师的专业发展，以研促教，3月14日，临沂第四十中学小学部英语组开展了基于核心素养的单课设计研讨活动。通过教学展示和研讨，为老师们提供了一个互相学习、共同进步的平台。
精彩设计，异彩纷呈
在本次活动中，颜丙云老师执教了PEP Book 6. Unit 3. My school calendar Period 1. Fun things in spring一课，英语组全体教师进行观摩和研讨。
（颜丙云老师执教Unit3.Period 1. Fun things in spring）
本单元的话题是校历上的活动安排，本节课是本单元的第一课时，依托Mike和张鹏讨论校历上的月份和相关活动的语篇，介绍了孩子们在春天将有很多趣味性活动，聚焦本单元的主题make every special day count。学生通过学习相关语言的表达，体会丰富的校园生活，积极参与校园活动，热爱校园生活。
课堂伊始，颜老师通过一首旋律欢快，引人入胜的英文儿歌，让孩子们初步感知本堂课的重点句型和词汇。这样的导入方式既激发了学生们的学习兴趣，又营造了轻松活泼的英语学习氛围，还为接下来的教学内容做了准备。
随后，颜老师以fun things in spring为话题展开语篇教学。以问题What are the fun things? When is the ...?为引领，学生在老师的引导下通过听力训练，以图示意，划关键词，关键句等学习活动一步步理解语篇内容，发展了语言表达技能和阅读技能。
在读后环节，颜老师巧妙地设计了围绕本课主题fun things的拓展活动。同学们通过小组合作的方式，共同设计了生动有趣的school calendar，并自由创编语篇，将本堂课的内容学以致用。“Enjoy fun things, enjoy school life”的主题意义自然内化于学生心中。
评课议课，取长补短
课中观课，不同年级的老师从不同的角度进行。课后议课，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，促进了教师的专业成长。
三四年级的老师从英语学习活动观出发进行观课评课。在学习理解类活动中，颜老师通过设计科学，层层递进，循循善诱的问题，高效地帮助孩子理解文本主要内容。在应用实践类活动中，通过复述的形式使得学生对于文本内容进行内化。之后教师自然地引发学生对于我们学校的校历的思考，达到对于文本的迁移创新运用。活动设计紧密围绕文本，注重学生全体参与，帮助学生从语篇的学习到生活实际问题的解决，提升学生核心素养。
五年级老师的观评课角度是教学评一体化。颜老师将课堂评价贯穿整节课，给予学生形式多样且有效的课堂评价。根据学生回答问题、小组合作、个人陈述、集体活动等环节的具体表现，以口头、评星、肢体语言、竞赛等反馈方式，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度，对任务的适应和完成程度等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议。
六年级老师重点关注学生习惯和教师语言。颜老师引导学生乐学善学，当学生回答问题犹豫时，胡老师给予适时的鼓励；当学生的回答正确时，胡老师点头微笑告诉他me too，表示认同；当学生的表述不够准确时，颜老师亲切的的告诉他们需要注意的地方。充分尊重学生的意愿和个体差异，循循善诱，启发学生。学生在被尊重和鼓励的课堂氛围中习得语言知识。
（英语组教师评课议课）
最后，许祥莉主任对本次活动进行了小结。许主任强调，将核心素养落实于小学英语教学活动设计之中，设计出符合学生兴趣,吸引他们主动参与、体验、实践的课堂教学活动,使他们在积极的活动中获得心智发展。提高学习力,促进英语学科核心素养的形成成为当下小学英语教学改革亟待思考和解决的重要课题。作为小学英语老师，我们要不断提升自己的教研水平，将核心素养落实到我们的英语教学中。
（许祥莉主任总结发言）
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次教研活动的开展使“大单元整体教学”落地开花，以集体备课为抓手，落脚核心素养，凝练出“大教研”成果。临沂第四十中学小学部的英语教师们在理论与实例的双线驱动下，定会深思细悟勤实践，在今后的教学活动中步履铿锵，且行且坚毅。
撰稿：徐文娟
初审：许祥莉
复审：商晓娟
终审：主父国情