群文阅读名师课堂观摩暨集体备课——樟树门小学语文组教研活动

“教而不研则浅，研而不教则空”，教研活动是教师成长的助推器。春暖花开，阳光明媚，为积极开展樟树门小学语文组听评课实践活动，2024年3月14日，全体语文教师齐聚一堂，在语文教研组长谭婷老师的带领下开展语文名师课堂观摩暨集体备课活动。活动采取“听”、“评”相结合的方式，人人参与，共同交流、共同进步。

语文组全体教师观摩王婷婷老师的群文阅读课《吸引人的情节》。

王婷婷老师以《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三则故事的主要内容展开，在王婷婷老师的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间、学生和课文内容之间思维碰撞后闪耀的晶莹美丽的火花。她通过精心设计教学环节，层层推进，将学生一步步带进入了阅读文本背后的情感之中，从而使教学难点迎刃而解。在这样的潜移默化的熏陶下，孩子们怎能不被书中的精彩情节所感染呢？

观摩过程中，老师们认真聆听，细致琢磨课例中的亮点教法，详细记录下各个教学环节。

名师课堂观摩结束后，老师们进行了激烈的研讨，积极交流沟通，都谈了自己的感受与心得。

谭婷老师：教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。

匡洁老师：尽管“群文阅读”不像一篇课文教学那样，能让孩子对朗读、字词句练习、文章思想的把握等掌握的那么精细，可孩子通过“群文阅读”可以在短时间内接触到多篇优美的文本，而且这些文本或议题相同，或表达方式相同，或情感抒发相同，可以让孩子们在多文本中去发现、去探究、去总结。

吴鑫老师：要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。

童晶晶老师：群文阅读，教学目标一定要抓重点，突破难点，把握难点，学会放奔，更多的尝试路读、浏览、跳读等阅读方式。

唐果文老师：群文阅读在动机激发、德智启迪、审美教育、信息筛选、写作借鉴、阅读积累等方面具有独特的功能，不仅可以大大拓展读者的阅读视野，还能提升思维品质、认知水平、审美能力以及文化涵养，从而有效地促进语文素养的提升。

周柳老师：有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

洪嘉田老师：群文阅读是一项突破性的阅读实践，是阅读方式的一种革新，是一件值得做，又很难做好的好事，对于我而言，也是一次全新的尝试。世上无难事，努力做就一定能改变，改变课堂，改变自己，改变学生。

杨洁老师：在今后的教学中，我将尝试对孩子群文阅读的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，在每单元教学内容结束后，以单元课文为基础，结合从各方面收集整理的不同水平和风格的同类文章对比阅读，设计群文阅读教学。

熊燕老师：“群文阅读”是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位课堂上滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，这才符合小学语文的奠基性原则。

何维老师：学习是为了要落实到实际教学中。此次学习，加深了我对群文阅读的认识，也为以后进行语文群文阅读和高效阅读教学有了明确的方向。

刘玉玲老师：群文阅读的文章选择不宜深。要让学生能看懂；生字词不宜多，学生读一遍就能粗知大意，越是低年级越应该如此。因为低年级学生的词汇量与信息量比较少，理解能力与 思维能力比较弱，在文章理解上耗费太多时问，“习得方法"就没时间了。