大一班【课程故事】——春日密语
一、课程缘起
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景，是幼儿亲近大自然的好时机。基于此，我班进行了课程故事活动—“春日密语”，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密。
二、寻春天
关于春天，我们有很多的问题想了解。带着这些问题，我们展开了一系调查……
孩子们对春天的特点非常感兴趣，于是围绕着孩子们的兴趣点，我们和孩子一起设计了一张关于“春天的故事”的调查问卷，孩子们跟爸爸妈妈一同探索记录，在愉快的亲子时光里，主动探索和观察，了解春季天气、植物、动物的变化，激发了继续探索春天的兴趣。
人间三月芳菲始，踏青赏花正当时。春天的美景无以伦比，我们班的孩子们乘着温柔的春风，觅着春的气息，踏着春的步伐，寻找属于自己的那份美景。
蜂蜜说：我在公园里看到小草冒出了嫩芽🌱
高子程说：我在公园里发现了一大片绿绿的小芽
我们在幼儿园里也寻找到了春天
《指南》中明确指出“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”寻找春天活动激发了孩子们对春天万物的观察兴趣，萌发了探究春天的愿望。
三、探春天
春天是万物复苏的季节大自然的一草一木都对孩子有着巨大的吸引力，幼儿天生喜欢和大自然亲密接触，喜欢在大自然中发现，探索，游戏。
1.植树节的主题教育
2.春天在哪里
3.春游
4.认识春天
5.绘本《找呀找，小兔子找春天》
6.绘本《一粒小种子的成长》
四、画春天
春色满园，春暖人间。在这春意盎然，鸟语花香的季节里，孩子们尽情地享受着这美妙的时光，还不忘记录下这美好的时节，他们用自己灵巧的双手描绘出栩栩如生的春天。
我们将孩子们的实施重点放在想象力的发挥、实践和体验，让他们置身于自然，大胆表达自己的想法，在自然中观察、创作，用各种各样的方式，把春天的美留下来，结合初步的自然经验，与春天互动，感受春天的绚丽多彩，萌发热爱大自然的情感
五、唱春天
春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。孩子们化身报春小精灵，用自己美妙的歌声，优美的舞蹈，悦耳的童谣来歌颂春天。
1.歌曲🎵《春游歌》
2.歌曲🎵《三月的纸飞机》
3.歌曲《在春天种下一朵花》
六、玩春天
踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，孩子们走进自然，或放风筝，或做游戏，或约伴席地而坐，畅想春天……在春天里扬起欢乐的风帆!
利用周末时间我和爸爸妈妈一起去放风筝🪁
益智区
建构区
户外游戏
骑小车🚗
民间游戏：跳绳
蝴蝶🦋找花
纸飞机
七、阅春天
书本是大千世界的缩影，孩子们阅读了许多有关春天的图书。通过同伴共读、分享阅读，孩子们开阔了眼界，知道了许多身边所接触不到的事物，对春天有了更多更深刻的理解。
八、活动剪影
故事妈妈进课堂
爸爸实验室🧪
好书分享
故事口袋
图书漂流
主题下环境创设
课程反思
著名教育家陈鹤琴说过：“大自然是活教材。”是的，大自然是孩子们最为丰富的学习环境。时值春季，季节变化中隐藏着很多可发现、可探索的点。在活动中，孩子们用自己的方式了解、感知春天，感受春天的勃勃生机，感受春天的绚丽多彩，萌发了热爱大自然的情感。在活动开展中，我们创设了丰富的教育环境，支持和满足孩子们通过多种途径获取更为丰富的经验。 通过春天的秘密这一系列的园本课程的开展，引导孩子们亲近自然，发现春天，欣赏春天，感受春天，创造春天，从中体验到生活的美好，感悟到人与自然的和谐，从而使孩子们萌生珍惜幸福生活的情感，树立强烈的环保意识，争做文明的传播者。 在整个活动中幼儿始终保持着积极的探索欲望和兴趣，需要进一步延伸和探索的是，在课程网络图的基础上还可以生发幼儿对春雨的探究活动，在下一步我们会以班本课程的形式，展开春雨的相关探究活动。