幼小衔接的“思与行”——
 古浪县幼儿园幼小衔接教研活动

蝶馨
创建于03-14
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幼儿园到小学,是孩子童年生活的自然延伸和过渡,更是孩子学习生涯的重要转折。为贯彻落实教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的实施意见》文件精神,深入推进幼儿园与小学科学有效衔接。2024年3月14日,古浪县幼儿园大班年级组老师及中小班班主任开展了幼小衔接的“思与行”研讨活动。

基于问题,始于研究

大班教研组长朱岚枫老师,梳理了幼小衔接的教育理念并分享了自己在幼小衔接方面的实践经验。

常见的幼小衔接教育理念有:关注幼儿的个体差异;强调综合素养的培养;促进幼小课程的对接;建立有效的家园合作。

幼小衔接实践经验:分享打造和谐的教育环境;加强幼儿对小学的认知;加强幼儿入学应具备的素质培养;增强学习适应能力。

刘玉莉老师根据实践经验进行了案例分析《琳琳的烦恼》。

进入大班以后,琳琳的姥姥一直担心她以后无法适应小学的生活,每天下午都会教琳琳语文,算术和写字,导致琳琳产生厌学情绪。大多数家长都存在这样的困惑,针对上述问题,刘老师提出了以下策略:

1.家园携手共同做好入学准备工作;

2.在生活中培养孩子对学习的兴趣;

3.呵护孩子对上小学的美好期待。

头脑风暴,交流共进

部分家长偶尔会有这样的疑问:“孩子对《弟子规》《三字经》唐诗宋词里面的好多内容都不理解,幼儿园里有必要让孩子诵读这些吗?”“大班的孩子要不要背书包?如果背,里面应该装什么?”“如何有效开展幼小衔接?”,大家针对各自班级幼儿的特点和现状各抒己见,并结合指导要点,积极发言。



从聚焦问题出发,教师们经过激烈的讨论后提出了如下策略:

1.国学经典诵读非常有必要,可以培养幼儿阅读兴趣,使幼儿记忆力得到锻炼,增加幼儿知识储备。可以将诵读内容和音乐节拍、手势舞等相结合,激发幼儿对诵读的兴趣。

2.背书包可以增强幼儿的责任意识和独立意识。通过准备学习物品、整理书包等活动锻炼幼儿的自理能力,从而为入小学打下良好的基础。

3.提高幼儿前阅读能力。通过亲子阅读、绘本故事等活动,提高幼儿的识字量,激发幼儿对阅读的兴趣。

4.大班孩子开始有书写的兴趣。教师和家长要多给幼儿准备各种纸和笔等书写工具,书写内容由幼儿自由选择,教师及时给予指导,提醒幼儿注意书写姿势和握笔姿势,养成良好的书写习惯。



总结提升,砥砺前行

     老师们表示:幼小衔接是人生中的一个关键节点。通过今天面对面、接地气的讨论,我们更加明确了幼小衔接的目标和方向,同时,也将不断探索幼小衔接的新路径,努力找到幼小衔接工作的“着力点”“链接点”与“着陆点”。

园领导对此次教研活动给与了充分的肯定,希望教师们要深刻意识到“幼小衔接”工作的重要性,可将幼儿园大班一日活动科学地向小学进行过渡和靠拢,要安排符合学龄前幼儿的能力发展和要求的各项活动。更要深刻地认识到:幼小衔接不仅仅是知识的衔接,更重要的是幼儿园的孩子在学习习惯、思维方式、社会交往等方面与小学的衔接。而现在很多家长走进了误区,把知识的衔接当成了重点,在入小学之前,拼命地给孩子补习拼音、识字、计算,这是大错特错的。其实在小学一年级如果对于孩子的教育能够做到“零起点”的话,幼儿园毕业的孩子是能够很快地适应小学一年级的学习生活的。

作为幼儿园老师,要加强与家长的沟通,消除家长担心孩子上小学“跟不上”的顾虑。同时,我们幼儿园也将进一步加强与小学的沟通和衔接,积极做好幼小衔接工作,有效地杜绝“小学化倾向”的问题和进入小学过渡中的断层问题,为孩子们顺利进入小学打下坚实的基础。

从幼儿园到小学不是翻山越岭,而是成长路途的一种自然延伸,此次幼小衔接专题研讨,让大家切实地体会到“幼小衔接”工作的必要性和重要性。接下来,我园将立足实践,展开深刻反思,聚焦实际问题不断改进,真正帮助幼儿向小学学习生活顺畅衔接。

探寻教育真知,热切而诚恳

共话幼小衔接,自然而真实

践行一场双向奔赴

我们满怀热情和期待

监制:刘生翠

审核:许莉萍

编辑:冯玉慧

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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