爱在春天，乐于自然
寓教于乐，寓教于行
共赴一场春暖花开
拥抱这个别样春天
一枝独秀不是春，百花齐放春满园，为充分发挥骨干教师的示范引领和辐射带动作用，优化教学质量，促进教师专业成长，营造浓厚的教学教研氛围，夯实青年教师驾驭课堂的教学基本功，促进学校新教师专业发展，柘城县第二实验小学于2024年3月14日开展了各科骨干教师示范课展示活动。
语文篇
语文老师以独特的教学风格，展现了特有的教学魅力，以扎实的基本功底，丰富的教学经验为我们呈现了精彩的示范课。
刘文艳老师执教的《四个太阳》教学目标设计合理，语言生动，课堂氛围浓厚。注重学生对学习习惯的培养，注重学生情感价值的培养，运用多种朗读方法，从读中感悟，让语文课堂“动”起来。通过随文识字，字理识字，培养学生的认知能力。合理运用评价方法，多鼓励学生。将德育与智育相结合，实现了从教书到育人的教学目标。
刘莹老师执教的《精卫填海》
一、朗读形式多样，学生感受到文言文的节奏美、韵律美。朗读有层次，层层递进。“读准字音、读通句子、读出韵味、熟读成诵”循序渐进，感受到文言文的魅力。
二、注重方法的引导注重对学生讲故事方法的引导，点拨恰到好处，引导学生在讲故事时加入环境、语言、动作、心理等，激发了学生的想象力，将文言文的空白进行了想象，学生在课堂上畅所欲言，答案极富想象力。
三、激发想象，体会精神通过资料拓展中国百年发展历程体现精卫精神，将这种坚持不懈、勇敢无畏的中华民族精神无形中渗入学生心中，实现了学科与德育爱国教育的融合，体会人物精神这一目标落实得非常扎实。
徐继英老师执教的《草船借箭》将核心素养的培养融入到课堂的各个环节中，通过学生展示、谈论环节、交流环节，引导学生阅读梳理、表达观点，提升学生的语言运用、思维能力。始终围绕品读人物形象、激发学生阅读兴趣、引导发现读书方法的教学目标，步步落实到位，课堂气氛活跃，学生参与度高。
谷丽丽老师执教的《清明》“通过语言学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。”谷老师这堂课，完美诠释了这句话。在课开头设计了清明节的由来和相关习俗。就是让学生了解我国的习俗文化。在教学诗意时，又结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意。在教学诗意时，鼓励学生质疑。根据学生的质疑，教学诗意。在学习古诗后，让学生跟着视频资料读，学生积极性较高，效果很好。
数学篇
数学教师们的教学设计别具匠心，在课堂上结合现实生活现象与教材进行整合，课堂上重点培养学生的学科素养，问题设计富有启发性，帮助学生更好地应用所学知识来解决生活中的实际问题。
谭雪燕老师执教的《美丽的田园》教学中通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，效果较好。
许凤丽老师执教的《三角形的内角和》1、善用激趣设疑导入：上课伊始，许老师巧设悬念，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地揭示了课题。
2、巧用猜想：学生有了探索的愿望和兴趣，可是不能没有目标的去探索，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。3、善用验证(自主探索：学生形成统一的猜想(即三角形的内角和等于180度)后，许老师就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动。在活动中，把放和引有机的结合。
刘孟丽老师执教的《分草莓》可以说突出了很多值得我们秉承的传统，要求学生有清晰的算理表述，环环紧扣的环节设计，以文字方式呈现让学生静静地独立作业，理性的思考及语言的精炼。也正是因为有了理性思考才能在环节的构建上力求简洁有效、练习设计紧扣教学重、难点，注重针对性和实效性，课堂中少了哗众取宠的学习材料以及形式化的学习方式。
赵聪聪老师执教的《讲故事》在课堂教学中，赵老师首先将故事作为引入部分，吸引学生的注意力。然后，通过分析故事中的具体情境，引出相关的数学知识点。接着，组织学生进行小组讨论和互动，让他们通过合作和交流来解决问题。最后，进行总结和评价，巩固学生的知识点。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解和掌握相关知识点，还能够将数学知识应用到实际生活中去。
李素伟老师执教的《图形分类》李教师首先从学生熟悉的生活实例出发，通过观察、操作等活动帮助学生认识图形，并揭示图形之间的区别;其次利用学具、教具体验感受图形的特性，如平行四边形易变形和三角形的稳定性。再次通过课件形象直观地让学生建立立体图形的表象，并指导学生运用“猜想一验证”的基本思想进行学习，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作和探究能力。教师的语言表达流畅清晰，教学结构合理，师生互动较好，是一节有效的课堂教学。
道德与法治篇
王茜老师执教的《我不拖拉》在教学中，王老师注重了激发学生的学习兴趣，为他们设计了一些简单的问题，同学们勇敢地举起了自己的手，孩子们尝试到了成功的喜悦。善于发现学生的闪光点，对他们多表扬，让他们多在学习中找到一些乐趣，增强了他们的自信心，让学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
俯首捡拾，皆是收获。无论是老教师还是青年教师，认真倾听，时而思索，时而记录，这是柘城县第二实验小学最常见的姿态。
活动中，承担示范课的教师深挖教材，将课程理念、教学方法及信息技术教学手段与教学实际有机融合，在课堂上重视学生能力的培养，启发学生思维，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，真正起到了引领、示范的作用。对学校的教学发展和教师队伍的建设有着积极的推动作用，并激发全校教师的教学热情，提高教师专业素养，是教师专业化发展途径。
编辑: 韩 娜
图片: 教导处
审核: 郭领军