本周四下午，本部南校语文大组在校区主管程主任和语文学科带头人胡老师的带领下，认真学习集团高质量发展内部督导记录表，结合本校区的实际情况，进行问题研讨和经验交流。
要想帮助学生进行思维进阶，教师要设计连续性思维进阶的活动，引导学生掌握学科知识、思维和方法，促进学生主动质疑、主动发现；在课堂的实际操作过程当中，要及时抓住学生所提出的真实问题，充分利用生成资源，及时点拨，引发对比思辨、思维进阶。
首先，程主任针对备课流程对老师们进行指导，在备课时：1. 阅读单元要素，画出与所教课时内容相关的部分。2. 认真研读教材，研究教学目标，并且要将两方面结合起来进行思考。3. 要在整体大框架下设计语文实践活动，杜绝教师的串讲串问。
接着，教研组围绕着教学设计与教学实施两方面，针对一年级《小公鸡和小鸭子》、二年级《邓小平爷爷植树》这两节研究课进行课堂情况的切片教研。
例如一年级《小公鸡和小鸭子》这一课，在设计教学活动时要有整体思维。结合语文要素与课后习题，关注课文的具体内容，从而设计语言实践活动。在实践活动的过程当中要有模式化的规范流程。将自学、二人合作、多人合作相结合，鼓励学生勤思考、多互动、乐展示。充分帮助学生提取信息、深入思考、朗读课文。
同时，教师还要在教学活动中有侧重，充分帮助学生理解、感知文本内容，避免面面俱到，从而培养学生的思维能力，有充分言语互动、引向深度学习的环节设计。
知不足而奋进，望远山而力行。本次切片教研活动给青年教师提供了展示和学习的平台,也为南校接下来的语文教学工作指明了方向。今后，我们将一如既往，以不息的激情钻研教学，探索教学的无限可能，让高质量课堂绽放精彩。