2024年3月14日下午14:20，我校全体数学老师进行本学期第三次教研活动。主题是聚焦核心概念，提升核心素养，基于张齐华老师《认识千以内的数》的课例分析，提前做好准备，准时观看视频。
观摩课堂，专业成长
《认识千以内的数》在我的印象中是一节比较枯燥的课，但是张齐华老师的这节课却让我们佩服不已。
课上，让学生通过找一找、摆一摆、拨一拨、数一数、比一比等，使学生充分经历知识、概念形成的过程，不仅教会了孩子认识1000以内的数，还教会了孩子学习的方法，真正将知识与方法落到实处，很好地培养了学生的探究能力和创新思维，让课堂更灵动、更智慧。
探究数字之妙
在“摆一摆”环节中，借助小棒、小方格、计数器，组织小组活动，放手让孩子们自己去发现新的知识，让学生用自己喜欢的方式表示自己对数的不同的理解，并分别展示学生的成果。引导学生发现，同样五颗珠子，摆在不同的数位上，也是各不相同的。张老师在这个环节中的设计从直观到半直观，半抽象到抽象，让学生深刻体会到“位值”的概念，多角度地理解数的意义。
在“拨一拨”环节中，张老师借助计数器数数的活动，让学生们发现并感受不同数数方法的优势，逐一突破接近整百，接近整十的数，让学生在数数中体会十进制计数法的原理即个位满十向十位进一，十位满十向百位进一等道理。使学生们能理解掌握接近整百数的数法，成功突破拐弯数的教学难点。
在“数一数”环节中，张老师创设了“数方块”的情景，通过课件逐一出示：从1个小方块变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个小方块的直观演示，既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望，让学生在头脑中建立清晰的个、十、百、千的影像，渗透了十进制数之间的进率，重难点落实到位。
在“比一比”环节中，张老师将450这个数字和楼房的高度、小朋友跳绳的个数、下岗工人的收入分别联系起来，让学生在对比、交流、冲突的过程中体会到同一个数在具体生活画面联系时，带来的感受是完全不同的，进一步发展学生的数感。
在“找一找”环节中，张老师先是让学生在上课之前搜集素材，在课堂上让学生来向大家介绍自己找到的千以内的数，并自由发言汇报素材。让学生去主动地发现原来千以内的数就在他们身边，感受到数学与生活的紧密联系。
交流记录，教法共享
通过观摩张齐华老师《认识千以内的数》一课，我们对如何在概念型活动内容教学中让学生经历、感受、体验数学概念的形成过程，积累丰富生动的数学活动经验，提升数学更高阶的思维有了更深度的认识。
在教研过程中，我们每一位老师都在非常认真地记录听课笔记，希望能够为今后的教学积累经验，在教育孩子们时派上用场。
我们意识到数学概念的形成是需要学生主动联系生活已有认知经验，理解不同情境中的具体意义，“数”不单单是“数”，而是“活的数”，需要学生充分建构联结知识框架，在多样操作中感受数学概念形成，多次进行深度思辨，才能获得数学素养的趣味生长。
通过观摩张齐华老师的课，我们获益匪浅，纵观自己的课堂，更多的是关注结果，而对过程与方法不够重视，导致学生对概念形成缺乏过程性体验，知其然而不知其所以然，学生学习力不能得到有效提升，在今后的教学中我们都应向这方面努力和改进！
编审：姬汝
初审：张春风
复审：武恩锋