“教”学路漫漫，“研”途皆风景——罗松小学数学科组集体教研活动

潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。2024年3月13日上午，罗松小学数学科组开展了集体教研活动。

       活动伊始，刘勤勤老师为我们展示了一节《用除法估算解决问题》的精彩课堂。刘老师打破传统课堂的教学模式，大胆尝试前置性探究模式，让学生在自主探索中亲身实践，转变思维方式，使学习变得更主动。通过对探究单的分析，刘老师明确学生的错误并进行查漏补缺，让教学在精准研判的基础上可以有的放矢。本节课以李叔叔骑行的故事为主线，学生经历阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节来感受用除法估算解决问题的方法。整节课思路清晰、环节紧凑，刘老师在教学新知时循循善诱，让学生在不知不觉中获得知识。

       课后，全体数学老师针对此课例进行深入研讨。

       丁颖鑫老师认为刘老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，刘老师能及时以恰当的方式指出纠正。丁老师还认为前置探究单的使用非常有效，但探究单的题目过于单一，有待润色修改。

       何秋玉老师认为本节课的教学内容安排和教学环节设计都很合理，符合学生的学习需求。何老师建议可以在复习导入时出题，对新知进行渗透，将复习导入、探究新知、巩固练习三个环节紧密联系起来。

       周玉琴老师认为刘老师这节课采用了多种教学方法，如教学游戏、小组合作学习等，丰富了课堂教学形式。周老师建议要提醒学生注意审题，在巩固练习中反应出部分学生因为审题不清而出错。

       郑秀玲主任认为刘老师准备充分，教学方式多样。她建议在布置小组活动时，要明确指令和任务，学生才能很好地执行。在平时的课堂中也要让学生多讨论，从而激发学生的思维，学会如何与他人合作学习。

       刘敏乐主任建议刘老师在学生进行小组活动时，多与学生互动交流，了解并参与学生的讨论活动。刘主任认为刘老师使用前置探究单是一个很好的开始，并鼓励所有老师去尝试前置性探究模式。

       最后吴辉明副校长对本次教研活动进行总结，他认为估算教学不是独立的，应该紧密联系实际展开。估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，也就是说，估算要在具体的解决问题中才能体现真正的应用价值。