“三学”优化了师生学教方式，培养了学生的高阶思维，使师生获得了长足发展，而精心设计导学案是实施“三学”的基础和根本，七年级数学备课组积极响应学校号召，开展主题为《三学联网：导学案的设计与实施》的备课组活动，打造“未来课堂”个性化学习教学新样态。
公开课《2.4二元一次方程组的应用（1）》：叶华老师
叶华老师执教的是浙教版七年级下册数学第二单元《2.4二元一次方程组的应用（1）》的内容。叶老师类比一元一次方程的应用，从植树节出发，基于课本，适当改编，激趣引导，使学生以最快的速度进入本节课学习状态。在课堂上，叶老师充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者，充分发挥学生的主观能动性。在设计上，“悟学”环节尤为精彩，通过不断地变式让学生自己去发现学习规律，归纳总结思想方法，促进学生对知识的应用和迁移，形成知识结构。
激趣引导，学生快速进入学习状态
悟学：不断变式拓展，提升知识迁移能力
精心设计板书
学生积极发言，课堂专注度高
组内老师认真听课记录
理论学习：韩晓老师
韩晓老师带领七年级备课组探讨对初中数学导学案的认识。导学案是课堂教学的抓手，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。编制导学案要求将知识问题化、问题层次化，一课一案，实现问题前置，为学生学习提供广阔的空间，通过自主、合作、探究、真正成为学习的主人。编写导学案的实质，就是国家课程的校本化实施（二次开发）；核心是“教材”变“学材”。
主评：苏达老师
公开课后，七年级备课组集中组织评课，主评教师苏达老师与其他教师积极发言，苏老师指出：
1.没有直接利用课本原题，结合当下植树节改编背景后又对题目数据进行巧妙设计
2.立足学生核心素养发展，强调“三会”
3.类比一元一次方程的应用引入，在教学过程中不断追问，与一元一次方程进行对比，不但整合了知识，还对学法进行了指导
4.环节设计合理，过渡自然且有意义
5.语言精炼
6.悟学环节设计精妙，不断进行变式拓展，浅层次方面可回顾检验法，延伸后可联系不等式
7.课堂常规管理到位，学生专注度极高
《三学联网：导学案的设计与实施》的研修：苏达老师
七年级备课组组长苏达老师对本学期备课组安排进行讲解，3月至5月三个月分别针对性研究“预学案”、“议学案”、“悟学案”，6月总结导学案研究并上交校本研修成果。苏老师还对《三学联网：“导学案”设计与实施研修方案》进行详细分析，强调“导学案”设计与实施的重要性和必要性，只有有效落实课堂各个教学环节，才能从本质上提高课堂教学效率，才能全面提升教育教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，潜心育人是教师的使命，七年级数学备课组将继续深耕课堂，在教育之路上砥砺前行，不断提升数学素养，为学生打造更高效的课堂！