2024年3月13日下午，全区小学“五育并举”课堂主阵地现场交流活动在山师大太白湖实验小学举行。局党委副书记、区教学研究中心主任赵晓峰，区教研中心教研员郭艳梅、戈文峰，全区8个小学分管副校长、教务主任或副主任，7个公办幼儿园园长或教务主任，山师实小教育管理干部和9个学科教研组长参加会议并作交流发言。
山师实小校长李宁在致辞中提出，近年，山师实小向阳而生，学习借鉴兄弟学校好的经验做法，突出把每一名教师激励培养成为小学教育教学综合素养的全科能手，注重幼小有效衔接，打通微距离，与各兄弟学校发挥各自所长，各美其美，以高质量教育和高水平教学，携手打造全市基础教育新高地。副校长李国瑞介绍了山师实小近年围绕“加强学校教育和教学工作的有机融合，发挥课堂教学“五育”主阵地作用，进一步提升全学科育人质量，深化课堂教学改革，推进幼小衔接教学教研工作”这一主题，不断深化校本课程和课堂教学改革，在全科育人、全面育人、能动课堂和培养未来学生新赛道等方面所取得的成效。
在现场观摩环节中，山师实小各课题改革项目组组长分别介绍了“五育并举”在课堂教学改革和延伸课堂项目实施情况和取得初步成效： 特色课程富有吸引力，创设“YUE己”品牌阅读课程，开设了武术、花样跳绳、排球、足球、京剧、合唱、绘本立体书、创意综合画、艺术拓印、手工制作、软笔书法等校本课程，在校内打造了“山师农场”，每周一节科学课、一节劳动课。作业设计改革成效突出，该校注重利用传统节日、重大事件、父母亲情、师生交流等契机，结合学生自身不同特点，巧妙设计特色作业，激发学生学习兴趣。 注重教师和学生综合素养的提升，全力打造高效课堂，遵循“4+8”模式，成立了语文、数学和英语三个工作坊，提炼“自学、导学、互学、展学、评学、研学”六学能去课堂教学模式。
在经验做法交流环节中，山师实小语文教研组长巩宁宁分享了他在课堂教学和师生交流中的“一厘米变化”的经验，不折腾老师、不折腾学生，让课堂教学中老师更有价值、学生更有兴趣；年青教师要更善于从学生和生活细微处潜移默化育人；他提出一定要“让小学生形成有任何问题都要第一时间去老师办公室寻求帮助，老师一定要在第一时间回应学生的任何问题”、“孩子给孩子写表扬信”、“语文老师不仅是教语文，更是要学语文”等观点，引起参会教师广泛共鸣；他坚持在守正的基础上，进行一厘米的创新尝试，于细微处做有温度的教育。
数学教研组长金鹤文提出的“数学课堂教学中育人实践与落地”建议，从小学低段注重学生口算训练，借助生活中的数学让小学生爱上数学课；小学高段注重培养学生勇于表达，用数学日记、数学方法来表达生活实例，让学生设计特色作业，让数学课更加绚丽多彩。
英语学科教研组长段本霞提出“潜心学、用心教”的理念，通过小组帮扶，小组内适当竞争，激发孩子学习英语的兴趣，英语音频视频表演和立体手抄报，在英语趣味活动中学英语。
音乐学科教研组长曹雅彬提出，音乐学科要以美育人，把形体知识、乐理知识、常见乐器进课堂，让简单的乐器操作增加孩子们学习音乐的兴趣，戏曲社团、小太阳合唱团等，让艺术启蒙阶段的孩子们多元化发展。
美术学科教研组长胡琴提出让孩子们动手描绘自己的家乡和身边的事物，激发孩子动手动笔兴趣和发现生活美的能力。
体育学科教研组长李辉提出校园赛事、体育课堂技能指导、天天锻炼习惯、阳光体育、课间锻炼等能够把体育健身不经意间融入孩子们的生活和学习中。
综合学科教研组长韩梦提出每周一节科学课，通过孩子们感兴趣的科学知识小竞赛，通过植物说、校园气象站、校内小苗圃等科学实践活动，从小培养孩子们的科学态度、科学方法和科学精神，树立正确的人生价值观。
信息技术学科教研组长段华艳提出编程社团课后服务能够把一部分有动手创造实践能力和兴趣的孩子，通过成功体验来增强学习的自信心。
道法学科教研组长田亚楠提出道法课堂要以多元视角，让孩子切身感受生活中的“真善美”，懂得感恩、坚守诚信、做到自立自强。
在各学校交流和活动总结中提出，此项观摩活动，促进了全区小学和幼儿园教育和教学工作的有机融合，发挥课堂教学育人的主阵地作用，进一步提升了全学科育人质量，深入推进课堂教学改革，推进幼小教育教学衔接工作，切实提高全区广大教学一线教师和各学段学生的综合能力和素养，为太白湖新区教育教学质量“三年蝶变”行动打下坚实基础，站稳全市教育教学质量第一梯队，全力打造全市教育教学质量新高地。