党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，这为加快实现高水平科技自立自强、加快建设科技强国指明了方向。
青少年科技创新人才培养作为承载教育、科技、人才工作的基础性工程，直接影响到国家综合实力的提升，影响着强国建设和民族复兴。解决科技创新的人才需求，教育须先行，有杰出才智的英才，是国家战略性资源，也是衡量一个国家人力资源质量的关键要素。
当前我国基础教育中仍存在一些不利于科技创新人才培养的问题。学校对于青少年科技创新的培养还处于低层次、低投入阶段，从事这项工作的青少年科技辅导员，在学科侧重、职称评定、职业发展等方面处于相对弱势地位。这使得当前青少年科技人才培养中还存在创新问题不够多，创新发现不够多，创新意识不够强、创新动力不足等问题。
要实现高水平科技自立自强，就要培养更多顶尖领跑前沿的科技人才，后备人才培养是关键一招。具体来讲，一是按照人才成长规律和教育管理规律调整现有基础教育课程体系。加强理科教育和科学教育，在中小学教材设置上增加科学类内容，培养学生的思维能力和创新能力。二是在推进科技创新后备人才的培养过程中，不能千篇一律。要开展好以拔尖人才培养为主的英才教育，科学设计选拔机制，建立以学校为主体的科学素质培养体系。三是在具体方法上实现课堂到课外的转变。深化对科技人才成长规律的认识，完善优秀青少年科技人才全链条培养体系。改革现有科学课的教学模式，按照校内科学开放教室加校外科学体验活动相结合的方式，重塑科学教育教学体系。
同时，还要加强科技创新后备人才甄选标准、教育课程、教育模式、教育评估标准、教师培训课程、教育政策的研究，为科技后备人才实践改进与政策完善提供强有力的支持。